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教育部出手:它将解决园长最头疼的难题!(内

  7月5日,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,在幼教行业引起很大反响。孩子是祖国的未来,幼教事业事关重大,孩子在幼儿园学什么,怎么学,是爸爸妈妈们最关心,也是园长们最头痛的难题。我们都希望孩子能在幼儿园学到最好的知识和技能,身心健康,而遗憾的是,很多幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。此处教育部发布的通知,正是展现了政府从源头遏制乱象的决心。

  小编特来采访著名的情商教育专家、卡卡幼儿情商力的创始人张怡筠博士,关于此次教育部发布的通知,她有怎样的解读和看法呢?让我们一起来看看吧!

  “纠正‘小学化’教育方式。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活。”

  小编:张老师您好,教育部的最新通知在幼教界掀起了轩然大波,纠正幼儿园“小学化”教育方式之前教育部也曾多次提到过,此次特别重申,您作为幼儿教育领域的专家,怎么看待此处教育部下的公文?

  张老师:身为幼儿教育的从业人员,我们真的觉得非常振奋。教育部之前就已经有明文规定,幼儿园要“去小学化”,然而各地幼儿园执行的程度不一。这次,教育部给出了清晰的指示,传达出政府机关对幼儿遵循身心发展规律成长的呵护和重视。

  我认为,政府机关的明确指示和方针,会大幅带动下面的幼儿园和家长。有时,幼儿园明知道某些做法是错误的,但是会考虑到家长的需求,爱彩:很无奈去做。比如上周去世界园长大会,有一些园长跟我们说,他们的幼儿园在教“珠算”,我说这样孩子学得很痛苦,也完全没有办法理解啊。园长叹了口气,说:“我们也知道,但是家长都希望学,让我们教这些内容,我们也没办法,另外,这样做也可以增加幼儿园的一部分收入……”所以,此次教育部的政策能让幼儿园有更好的能力和立场和跟家长做沟通。同时,指示强调了“小学坚持零起点教学”真是太棒了,只有小学坚持零起点教学,才能真正让幼儿园去“小学化”。

  所以这份指示体现了政府对于幼教的态度,下了非常大的决心呵护幼儿健康成长,让幼儿园园长可以非常有底气的拒绝家长的不合理要求,真正提供给孩子友善和合适的幼儿成长环境。

  “对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。在2020年12月底前,要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。”

  小编:张老师,现在市面上各种幼师培训鱼龙混杂,那您在幼教领域非常权威,您认为幼儿园老师都需要接受什么培训呢?

  张老师:这两年,有几家幼儿园发生了虐童事件。大家开始非常关心幼师的心理状态及教学能力,我一直认为,好情商定义好幼师,好幼师定义好幼教。追本溯源,是老师的情商力不够高,比如老师不会愤怒管理,所以可能在气头上很烦躁很冲动,孩子就遭殃了。而现在幼儿园甄选幼师,还是更看重幼师的钢琴水平如何、唱歌跳舞能力如何。

  三、如何高情商和家长沟通,赢得家长的理解和尊重。这对于优秀的老师留在岗位非常重要。幼师都是爱孩子的,如果因为家长的不理解而离开岗位是非常可惜的。

  我们不仅在上海嘉定区的80所幼儿园园长做了培训,而且在南翔的8所公办园也做了幼师培训,现在全国各地有很多幼儿园在和我们合作,上完课都给了非常高的评价,认为我们的培训足够实用足够好。

  我们上周在重庆一所公办示范园给全园所有老师做了高情商幼师培训,园长们认为我们的课程对老师帮助真的非常大,老师自己的情绪稳定了很多,也有能力帮助孩子。幼师的心理素质提升了,一切就都更好了。所以,好情商定义好幼师,好幼师定义好幼教。

  ”创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。”

  小编:张老师,现在各个幼儿园的区域游戏特别多,可以说是五花八门、各有特色,那您对幼儿身心规律非常了解,您觉得什么样的游戏是幼儿园里的孩子特别需要的?

  张老师:今年两会期间,教育部部长陈宝生就说,要推进学前教育课程改革,开展幼儿园课程游戏化。看见政府对于这部分的重视,作为幼儿情商教育的研究者,我真的太高兴了,因为对幼儿来说最好的学习不是死记硬背,而是透过游戏来学习。

  在幼儿园,有各式各样的区域游戏,但最缺乏的是社会领域能力发展,而我们的“卡卡幼儿情商力”体系完全符合游戏化学习的逻辑所做的设计,尤其是可以发展孩子社会领域能力。我们有集体课程活动:看动画、听故事、做课堂活动。还有个别化学习时间,我们发展了原创的情商区域游戏,小、中、大班共24套,可以让孩子玩出自信、玩出共情能力、玩出冲突管理能力。

  另外,我们还有“卡卡情商教室”,经我们多年研发后,为幼儿园社会性领域教学所打造的一站式的整合性解决方案。我们的“卡卡情商教室”有所有的情商区域游戏,还有心情角、情商绘本区域、情商特色功能的角落和教具等,孩子在这个空间里可以得到更好的成长。我们这个体系从一开始设计就非常符合幼儿游戏化的学习规律,做到真正的赋能孩子。

  我们很高兴政府这么重视幼教,决定2020年12月底前,要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。我们希望在这个过程中,能够帮助幼儿园园长和幼师大幅度提升情商能力,进而有能力帮助孩子提升情商能力,让孩子可以赢在未来。

  近年来,各地坚持发展与质量并重,促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》,推进幼儿园科学保教,现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。

  以习新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。

  1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

  2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

  3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

  4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的,要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。

  5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

  第一阶段:全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案,明确工作要求,于2018年8月底前完成。

  第二阶段:自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查,教育行政部门组织抽查和摸排,于2018年12月底完成。

  第三阶段:全面整改。根据自查和摸排的情况,坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。

  第四阶段:专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查,于2019年6月底前完成。

  1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理,事关人民群众切身利益,事关幼儿身心健康成长,事关学前教育事业科学发展,意义十分重大。各地务必要高度重视,切实加强组织领导,认真制订专项治理工作方案,压实职能部门推进责任,强化幼儿园主体责任,明确工作目标,采取有效措施,确保如期完成治理任务。

  2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求,认真制定幼儿园教师专项培训方案,本着“缺什么,补什么”的原则,切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等,在2020年12月底前,要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度,确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导,切实提高园长教师科学保教能力。

  3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容,建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱,自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体,加大宣传力度,广泛宣传科学育儿理念,为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。

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