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2017年青浦区课程教学季系列活动学前段展示在实

  这样,同样的知识原理,在幼儿园里,教师可以通过教给幼儿压跷跷板来传授这个原理;在小学生的课堂上教师可以通过画图和简单的乘除法算术计算来传授这个原理;在初中的物理课上,教师可以通过演示实验和简单的代数方程来教会学生掌握这个原理;而在高中生的课堂上,教师可以通过有关的概念直接讲述力的平衡原理;到了大学生的物理课上,教师可以通过微分方程直接论证力的平衡原理。这样,同一个物理学知识可以转换成各种不同的形式教给不同认知水平的不同年龄阶段的儿童。这就是按照“螺旋式课程”设计的具体形式。

  日前,教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》(以下简称《指导标准》),进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。《指导标准》的主要特色是什么?将如何增强义务教育三科教师培训的针对性、引导教师专业化成长?记者就相关问题采访了教育部教师工作司负责人及有关专家。

  该负责人进一步解释说,《指导标准》根据课程的教学任务,结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项”,使培训和工作紧密结合,充分体现实践性。按照核心能力项的具体表现,确定教师专业发展的能力指标体系,作为教师专业发展的任务目标。

  合肥师范学院院长助理宋冬生教授以语文学科为例解释说,《指导标准》(义务教育语文)把教师培训的落脚点放在促进学生的有效学习上,以学定培,对应义务教育语文课程标准,按照“做事”的逻辑,即按照“学生的学习领域——教师的工作领域(培训领域)——各领域主要工作事项(核心能力项)——每一事项的能力指标”的逻辑框架,构建了“6个培训领域+20个核心能力项+102条能力指标”的培训目标体系。

  针对化学学科,北京师范大学化学教育研究所教授王磊认为,《指导标准》(义务教育化学)明确了基于主题的教学能力指标及培训目标。《指导标准》(义务教育化学)围绕初中化学课程标准及实施要求,基于发展学生核心素养为导向的初中化学课程宗旨,确立了教师教学能力表现指标,引导教师教学从只关注传授化学知识,转变为促进学生认识发展、提升学生利用化学知识解决问题的能力。

  王磊认为,《指导标准》还能为培训的设计与组织者提供参考,解决培训内容泛化、培训质量监控薄弱等问题。“初中化学教师可利用‘能力表现级差表’进行自我诊断,明确自身教学能力的现有水平,从而自觉地感知自身能力与培训目标的‘差距’。同时,培训设计与组织者可利用‘能力表现级差表’,设计实作型任务、分析培训对象的教学设计文本与课堂教学(实录),以准确把握其与培训目标的‘差距’,从而设计相应的培训目标、内容及活动,保证培训的针对性。”

  教师成长过程一般是以教师从教时间划分,即初任教师、骨干教师、优秀教师等。但按这样的方式划分不同类型的教师,并为其设计培训课程、组织培训活动,很难满足教师的个性化需求。比如,同是初任教师、骨干教师,在专业成长方面的需求可能有很大差别。

  “为解决这方面的问题,《指导标准》(义务教育数学)建立了基于目标的教师能力诊断方法。将以数学核心内容为主线的教学能力目标进行分解,制定了相应的诊断工具,教师或培训机构可以运用诊断工具,了解教师在该主题所处的教学能力水平。每一个核心内容主题下,设计了阶梯性的培训课程,供培训机构和教师根据不同的能力水平自主选择。这就形成了一套较为完善的,具有层次结构的和充分选择空间的数学教师培训体系。”东北师范大学教育科学学院教授马云鹏说。

  《指导标准》借鉴“国培计划”的实施经验,在教师培训课程中推行主题式研修。为培训提供以解决实际问题为导向的研修主题,构建理论课程与实践课程相结合的课程架构,根据教学能力水平不同层次的不同需要,提供课程专题和内容要点的参考建议,真正实现以诊断为基础设置课程、实施培训,增强培训的针对性。

  王荣生介绍,针对教师培训课程设置不尽合理、不分层次、随意拼盘、偏于理论等针对性不强的突出问题,《指导标准》(义务教育语文)坚持目标导向,强化实践取向,以实施语文新课程为本,应对培训目标,针对能力诊断,系统精准设置“知行合一”的培训课程,帮助教师形成和丰富教育教学知识、改善教学行为,促进学生有效学习。

  同时,《指导标准》(义务教育化学)还针对教师专业发展特点和区域差异,提供多样化培训实施和组织建议。

  王磊说:“《指导标准》(义务教育化学)针对不同发展阶段教师专业发展的特点,兼顾我国初中化学教育和教师的区域差异,倡导采用集中学习、区域教研、校本教研、网络自学、翻转课堂等多样化的培训组织形式,专家讲授、案例研究、问题研讨、工作坊等多种培训实施方式。强化基于教学现场、走进真实课堂的培训实施策略,通过现场诊断、分析与分享活动解决教学实际问题,基于情境体验改进教学行为,利用反思实践和行动研究提升教学能力,确保培训实施的效果。”(本报记者 王家源 刘博智)

  为了解我市学前教育教研工作主要举措,此次调研走访贝贝佳音、实验二幼、江北实验幼教集团中心园及下范园区不同等级、不同办园体制、不同区域幼儿园,并听取了幼儿园课程实施情况介绍,查看了周计划、日计划及观摩现场活动。

  调研组的第二站是第二实验幼儿园。“客人老师,您好!我是中四班的金均灿,这是我送给您的礼物,让我带着您参观我们美丽的幼儿园吧!”一走进幼儿园,教研员们就被孩子们稚嫩而又热情的童音所吸引。秉承儿童为本之理念,做为二幼的小主人,二幼的绿芽宝宝们来迎接客人是最好不过的了。宝贝们手持和爸爸妈妈们亲手做的友爱之花,抱着二幼的吉祥物“绿芽宝宝”。礼貌、活泼、大方、热情的孩子们给来宾们留下了深刻的印象。

  市教研室幼教教研员吴寒宵老师则说,“有一位有思想有行动力的好园长,是孩子和老师的幸运,这里的孩子和老师真幸福!”

  课程惠及的是孩子,二幼的芽宝们主动大方,乐于表达,交流时侃侃而谈,工作时专注享乐。来宾们纷纷表示,要带自己的团队来园参观,邀请斯园长到各县(市、区)去做环创的指导,经验的分享。章群弟老师还对斯园长和与会同仁们说,“这个宝贝只有一岁半,长大了可不得了。”这是对二幼建园“一岁半”的最大肯定,也是对二幼人教育观、教育理念、教育行为的最大肯定。同时,章老师的话也是对二幼这一个新生儿的殷殷希望,美好祝福。相信,在各级领导和同仁们的调研指导中,二幼将不断探寻自己的特色发展之路,成就孩子和老师的幸福时代。引领家长和社会用真爱、真心、真意做教育,理解、接纳、帮助孩子促发展。二幼人,正用自己的力量摇撼学前教育向真、向美、向善之发展。

  第三站来到了市江北实验幼教集团下范园区,一走进幼儿园门口,教研员们便赞叹道,一所由由小学教室改造的农村幼儿园让我们一站在门口就能感觉到干净、整洁、舒服,真是不错,园长和老师肯定是花了不少心思。教研员们边走边看,还不时拿出手机拍照。下范园区支教园长胡嘉佳向教研员们介绍了成立集团幼儿园后,下范园区的发展和变化,通过半年多的努力,下范园区己经形成自己的特色:健康教育。

  最后一站是市江北实验幼教集团中心园区。江北实验幼教集团中心园区园长许丽芬向参加调研的教研员们介绍了本园2015年12月有幸成为东阳市教研室重磅推出的“幼教联盟”的首个实验基地一年多以来,活动的开展及取得的丰硕成果。接着再向各位教研员介绍幼教集团成立以来的举措,通过集团内组织的教研活动,各个园区的老师不定期地在中心园区相聚,进行园本教研、公开课观摩、环境创设评比,老师们可以有更多的机会相互交流、相互学习,在环境创设的能力方面也有了很大的提高。在参观园所的过程中,教研员们对江北实验幼教集团中心园区区角的创设,大加赞赏,纷纷赞叹道:“这是在有限的空间做大文章”。

  最后,市教研室幼教教研员吴寒宵向姐妹同行介绍了2017年东阳市全市18个乡镇全面成立“幼教联盟”的历程及如火如荼的开展情况,分享了近年来组织特色教研的经验。各个教研员都对成立“幼教联盟班”的举措拍手叫好,并为扎实有效的教研工作点赞。纷纷表示,回去之后,会根据自己地区的实际进行尝试。吴寒宵老师说:“现在东阳市的学前教育,尤其是民办园,其教学质量长期处于发展缓慢的状态,教师的专业水平急需得到提升,需要以乡镇中心幼儿园为龙头,以强带弱,以点带面,资源共享,减小差距,均衡发展,以幼教联盟来带动提升教师专业素养,提高幼儿园保教质量。”

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  近日,区教育局在青浦实验幼儿园举行2017年青浦区课程教学季系列活动之学前段“男教师联盟”展示。市教委教研员贺蓉、运动专家施渫非、区教育局基础教育科科长吴东林、区教师进修学院研修中心副主任周根妹、教研员施为萍,各公办幼儿园园长、业务副园长等近100人参加本次活动。活动由区教育局学前教育负责人钱峥主持。

  本次展示以“阳刚教师快乐启蒙”为主题。首先,与会人员跟随数字故事《阳刚教师掠影》,直观了解了“男教师联盟”的成员组成、研修内容、成绩收获。随后,通过现场集体教学《好玩的桌子》,展示了男教师在幼儿园教学中的性别优势和独特风格。律动操、相声表演、小组弹唱等才艺展示将活动推向高潮,让与会者在笑声中感受了男教师的多才多艺、对学前教育的坚守热爱。“男教师沙龙”在采访对话中展现了男教师们的成长心路,也让与会者聆听到来自家长、管理者对男教师在师德素养、教育教学等方面的充分肯定。

  市教委教研员贺蓉老师以“积极向上、充满正能量”充分肯定了本次活动,也真切希望男教师们能够坚持自我,积极为幼儿园发展作贡献,努力实现自我价值。“方也哥哥”施渫非老师结合“导师”身份和个人成长经历,肯定了男教师们的成长与进步,并鼓励他们发挥特长,继续坚守学前教育岗位。

  吴东林科长作总结讲话,他高度赞扬了“男教师联盟”为各园所的男教师提供对话交流、实战历练、互动分享、专业引领的机会与舞台。希望男教师们能充分珍惜和利用好这个宝贵的平台,秒速时时彩:取长补短,全面发展,为推进区学前教育跨越式发展注入阳刚活力。

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