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拼音识字算数英语都不能教

  学会自己穿衣服:幼儿园的小朋友很多,老师顾及不到那么多孩子的需求,所以宝宝要不着凉,就要自己学会穿衣服了。

  办园宗旨:以孩子发展为本,提供理想空间;以家长满意为本,提供优质服务。

  首先,我们是班里最小的一批孩子,发育的没有别的小朋友好,虽然说女孩语言发育的早,我们在说话和自理方面还是不错的,但是毕竟比不过人家12月份出生大我们半年的孩子呀,所以在幼儿园里势必会比较弱势,这里不是说的被欺负哦。就是在幼儿园的生活学习表现呀,和老师、小朋友的沟通啊,都会比较弱,这样孩子其实会比较的受打击。

  为了深入开展幼儿园个别化学习活动的研究,提升教研员和园长、教师们实施新课程的专业能力,由上海市教委教研室主办,宝山区教育局、宝山区教师进修学院协办,宝山区青苹果幼儿园承办的“让幼儿园个别化学习更有意义专题研讨活动”于近日在青苹果幼儿园举行。前来出席现场观摩和交流活动的领导有宝山区教育局刘政副局长、大场镇吴镇长以及全市幼教教研员、示范园园长、部分市中心组成员等160多人。

  如果妈妈过于强势,就容易导致宝宝感觉自己是没有力量的、没有能力的,是必须依从于父母的,这会慢慢成为孩子心中的一种信念,从而导致成年后也表现为一个对他人过分顺从的人。他会认为如果我想要一份亲密关系得以维持的话,唯一的方法就是顺从于他人,不论自己的内心是否真的愿意。这样的亲密关系的质量一定是不高的。而另一种情况也可能是,妈妈的强势要求,使宝宝在“控制与反控制”的交锋中始终处于劣势,宝宝心中发展自我意识的愿望始终不能得到满足,愤怒越积越多,从而在亲子关系中始终呈现一种对抗的姿态。这样的宝宝成年后很容易表现得过分强硬,不合作,对别人的意见通通说“不”,是很难与他人建立亲密关系的。

  培养宝宝的独立性:上幼儿园是宝宝第一次离开家庭,所以培养宝宝的独立性很重要,因为在幼儿园的时间他是相对独立的,没有一对一的照顾。

  (2)动作类玩具。这是几代人都离不开的玩具,如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁,它能锻炼婴幼儿的肌肉,增强感觉运动协调能力。

  鞋子:午睡时为了宝宝如厕方便,最好准备一双小拖鞋。鞋的大小要适宜,尽量选择底软、跟脚、轻便的布鞋或旅游鞋,适合跑跳活动。款式以松紧口或粘扣的为好,最好不要系鞋带。注意鞋底是否防滑。

  3、由于幼儿园建立在校园内,24小时有保安值勤,学校大门制度严格,持证接送幼儿,充分保证幼儿的安全。

  和父母的分化不够,是会影响孩子未来成年生活的。有些伴侣间吵架,是因为一方总是期待另一方能够非常懂得自己,认为即使自己没有说出来,心中想的事情或某种感受,对方也应该明白。对伴侣有这种期待的人,很可能就是在幼年没有很好地完成与母亲的分化。还习惯于和妈妈之间的交流方式,不需要太多语言,我心里一想,妈妈就应该知道。当他把伴侣投射成母亲的时候,就会对伴侣有这样的期待和要求。

  记者:提高保教质量,更多的是依靠建立一支专业的教师队伍,目前各地普遍面临着教师数量不足、专业化水平不高、流动性大等问题,就各地解决这些问题的方式来看,有哪些好的机制或政策可以借鉴?

  教育特色:国际礼仪园本课程、双语教育、蒙氏教育、多元文化教育、小幼衔接宝典课程

  培养宝宝对纪律规则的概念:幼儿园的集体生活会有许多规矩纪律,例如上厕所要排队,外出要列队行走等,这些都是规则纪律。宝宝在家里一般都是集万千宠爱与一身,没有约束,也不懂什么是纪律和规则,所以现在开始要在家里给宝宝定一些小规则,例如吃饭前一定要洗手,起床后要自己叠好自己的被子等。

  第三是谈话能力。谈话是教师与幼儿交流的方式,也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题,谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应有与幼儿谈话的时间,可以是集体谈话,也可以是个别谈话。谈话是教师与幼儿的心灵沟通,有效谈话的境界是愉快和有效。谈话是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程,谈话是展示幼儿内心的兴趣和倾向的过程。因此,谈话也一定是幼儿园课程生成的重要契机。

  专家 提前教育不利于孩子长远发展 家长 现在不学,担心上小学跟不上 调查 幼儿教育小学化很普遍

  8日,省教育厅印发《海南省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》(以下简称《方案》)指出,幼儿园严禁教授小学课程内容,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容等的,要坚决予以禁止。而要以游戏为基本活动,合理安排和组织幼儿一日生活。我省从今年8月份起,将分四个阶段开展为期近一年的学前教育“小学化”专项治理工作。

  那么,我省各幼儿园、学前培训机构“小学化”现象到底如何?家长们对学前教育“小学化”如何看?防止幼儿教育“小学化”又有哪些好处和必要性?对此,南国都市报记者展开调查和采访。南国都市报记者黄婷

  根据《方案》,此次治理任务及主要内容共有五个方面,具体为:1、严禁教授小学课程内容;2、纠正“小学化”教育方式;3、整治“小学化”教育环境;4、解决教师资质能力不合格问题;5、小学坚持零起点教学。

  《方案》指出,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,幼儿教材采用小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各市县要结合校外培训机构治理予以规范。

  同时,幼儿园要依据《海南省幼儿园一日活动常规和保教工作细则指导建议》,科学、合理地安排幼儿园一日活动,努力提高幼儿园保教质量。幼儿园不得违反国家相关规定超额编班,坚决纠正大班额现象。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

  《方案》同时指出,对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书等。城区、县镇的小学和所有独立设置的幼儿园不得举办学前班。尚无条件普及学前三年教育的农村地区需在小学附设幼儿园、学前班(幼儿班)的,要做到“五个相对独立”,即在园舍场地、师资队伍、保教工作、作息用餐、经费收支管理等五个方面与小学分开,相对独立,比照独立幼儿园配足配齐玩教具、游戏材料、图画书等。

  《方案》特别强调,小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课程标准规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以入读指定幼儿园、幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。小学不得提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

  记者随机采访一些家长了解到,海口众多幼儿园教授汉语拼音、识字、英语、算数等知识,其中以民办幼儿园为主。

  “我女儿自从上了中班就开始学习加减法、汉语拼音和英语,每隔一天还有家庭作业。现在汉语拼音都学完了,老师还教简单的拼读汉字。算数10以内的加减法也都学完了。”海口市民符女士介绍,其女儿在海口琼山区一所民办幼儿园,如今已经开始学习小学知识。

  不仅幼儿园,校外培训机构学前教育生意也是非常火爆。正值暑期,学校周边各培训课程正火热进行中,很多培训机构的招生广告中赫然写着“幼小衔接班”的宣传语。在海口青年路一家培训机构开设的幼小衔接班,开设语文、数学、英语三个学科的课程。“现在马上开学了,我们推荐您上30个课程时的课程,每周一到周五都课,每天上2个课时,1课时1小时。”该培训机构工作人员向记者推销道,三个科目可以同时选择上课,每门课程需1500元学费和100多元材料费。“我们这里不仅有五六岁的孩子,三四岁的孩子都有好几个,经验丰富,放心。”工作人员表示。

  采访中记者发现,在学前教育火热的背后是家长一颗焦虑的心。早在儿子3岁刚进幼儿园时,家长王女士就开始为儿子报了识字班和算数班。“不能让孩子输在起跑线上,幼儿园教的知识太有限,我们只能自己多花点时间带孩子到外面学。”王女士表示,身边多位幼儿园孩子都在校外上辅导班。“其实一开始也不想让孩子这么累,但是社会竞争这么残酷,别的孩子都学,如果我们起步晚了,就跟不上了”。

  “幼儿园啥知识也不教,每天就知道带孩子玩,我们的钱都白花了,我打算给孩子换一所幼儿园。”家长林女士近日正在为女儿寻找新的幼儿园,而她选择新园的标准时,幼儿园要教授汉语拼音、算数知识,同时有发音标准的外教教英语。“如果幼儿园不提前学习,到了上小学孩子就跟不上了。”林女士认为。

  禁止幼儿教育小学化的意义何在?海南师范大学教育与心理学院学前教育专业教师、海南师范大学附属幼儿园园长丁金霞博士表示,这主要有三方面的原因:

  首先,人的认知发展有明显的阶段特征。幼儿尚处在具体形象思维阶段,抽象理解能力有限,而小学教育的知识中包含很多抽象符号和逻辑推理的学习,教学方式也是以集体教学、讲授为主,幼儿通过重复训练、死记硬背来学习,但并不能真正理解,这样的学习是不符合幼儿年龄特点的,也是低效甚至是有害的。

  其次,若幼儿教育小学化,过早把孩子的学习窄化为知识的强化、技能的训练,容易使幼儿园老师忽视幼儿教育中更重要的东西,比如人格发展、社会交往、行为习惯、学习品质等。

  另外,提前小学化教育会给幼儿带来心理压力,既影响知识的吸收和掌握,也有损心理健康,使之产生厌学情绪,也不利于孩子养成好的学习习惯。比如,有的孩子提前把小学一二年级的知识学了,上小学后,孩子觉得自己已经学过,反而不认真听老师讲课,不能养成专心听讲、认真思考的好习惯。因此,往往一二年级学习成绩很好,到了三年级就没有优势了,有人将此称为“小三现象”。

  丁金霞表示,幼儿教育阶段,应该重点做好孩子良好的道德品质、行为习惯、学习品质、身体素质等方面的培养。幼儿园和家长应更多地让孩子在游戏中、在生活中学习和成长。同时,可以让孩子接受传统文化的熏陶,比如古诗词,有着语言的韵律美,孩子本身就感兴趣,可以让孩子适当的接触。她强调,秒速时时彩计划:一定不能强制幼儿识多少字或背多少诗。

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