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就以图画书为例

  从这个角度来看,儿童的“我不会”至少有两类,一是本来敢画想画,但是热情受到打击,变成了“我不会”。这是我们当前幼儿园范画之争中正在反省的问题。另一种是想画敢画,但是没有达到预期的效果,他人不能理解自己的作品,慢慢变得“不再想去画”。〔5〕前者是幼儿自主意愿层面上自主性的消失,后者则是幼儿自主能力层面上自主性的消失。〔6〕临摹简笔画,画出让同伴和成人一望而知的画作,是处于写实阶段的幼儿所希望达到的效果。因此,幼儿热衷于临摹简笔画也就不足为奇了。这里的实质是,他们舍弃了艺术表现的畅快自由以及创造与探索的美好体验,转而追求社会分享。

  随后,我校幼儿园与合阳县海峰幼儿园签订《西北农林科技大学幼儿园与合阳县海峰幼儿园结对合作交流协议》,郑英宁、安建军等见证签约仪式。我校幼儿园园长作了表态发言,表示今后帮扶工作将以我校幼儿园省级学科带头人工作坊为依托,以创建省级示范园为目标,争取通过两年的努力,使海峰幼儿园建设达到省级示范园标准。

  好的幼儿园不仅仅能为孩子提供安全、舒适的生活环境,优质的师资力量和健全的课程体系,还能启发孩子的智力,指导孩子形成健全的人格,培养孩子养成良好的学习、生活习惯,激发孩子的兴趣与潜能,帮助孩子健康、快乐成长。

  渝北幼儿园付密老师以本园角色游戏为案例,对角色游戏开展的环境方面,西南大学实验幼儿园刘洋老师分享了中班《爸爸妈妈的职业》主题墙方案设计,提出在主题墙环境创设中的几块“积木”,刘老师还就以上内容提出了具体策略,如共性与个性兼顾、自主与支持兼顾、开放操作与展示收藏兼顾等。

  省教育厅厅长、党组书记邓云锋在发布会上直言我省学前教育面临的问题。他总结说,山东学前教育所面临的问题主要表现在五个方面:资源仍然不足;普惠供给不够;责任主体不落实;幼师队伍不稳;监管能力不强。

  闵海波演示到,从孩子进入幼儿园,园所版的大智能机器人Bingo老师就会在门口迎宾并记下考勤;到放学期间,园内的智慧安防系统会通过智能监控、人脸道闸、访客安检等来确保孩子们的安全;上课过程中,Bingo老师会以标准化的内容输出来辅助幼师讲课,还会通过提问、点名、判断、鼓励等和形式与孩子们互动交流,并实时观察所有孩子的细微表情和动作,对其情绪状态、认知能力、学习专注度、学习表现等进行一体化评测,再将量化评测报告对家长微信推送;回到家里,孩子可以通过面向家庭用户的小机器人来同步学习白天的课程,还可以用“他”听故事、看绘本、测评口语,或者当“微信”用,和老师同学社交联系。

  再如,还原简笔画的个性化应用,使简笔画重新成为一种鲜活的、形象的、个性化的、过程性的语言。有幼儿园开始探索意象绘画教学,正是在尝试还原绘画的个性化应用。幼儿园教师应在真实的师幼交流情境中拿起画笔,并以促发真正的交流为目的来作画,在引导幼儿仔细观察,看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣,再鼓励幼儿进行个性化的现场作画。〔7〕这样的做法带给幼儿的心理暗示不再是临摹与标准化,而是过程性、创造性的表现。

  此外,如果早教机构办在幼儿园里,那是教育部门管。但像红黄蓝这样的在工商注册的,或者是像携程那样在妇联注册的,只能是谁办谁管。有专家表示,“国家层面应加强管理,教育部门牵头,把涉及到的妇联、卫计委、工商以及人事部门都牵进来。”

  受生活经验及认知能力限制,幼儿以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力较低。因此,以静态简笔画为主要形式的图画书,以及以动态简笔画为主要形式的动画片,为幼儿创设了一个模拟世界,搭建了一条从稚嫩儿童心理世界到成熟成人心理世界的桥梁。就以图画书为例,单是涉及到“狼”的主题,随手拈来就有数十种,《狼来了》里面贪婪、自私、凶残的狼,《三只小猪》里被聪明的小猪智斗致死的狼,《笨狼的故事》里笨得可爱的狼,《喜羊羊与灰太狼》里爱妻如命的狼,《狼狼》里珍惜友谊的狼,《今天运气怎么这么好》里重分享、爱劳动、擅长烹饪的狼,等等。人性、友谊、交往、规则、生活方式等内容,通过简笔画这一语言形式传递给了儿童。

  记者昨天从济南市公交总公司获悉,为提升市民乘车体验, 配合济南夜经济的发展,济南公交将对12条途经济南西站、济南站的公交线路延时营运。[详细]

  课程建设方面,渝北幼儿园颜勇园长介绍了幼儿园体验式生活教育课程建构策略,探讨了体验式生活教育课程建构的现状、思路、计划和变化。颜园长提出,幼儿园体验式生活教育课程的建构既是幼儿园自身发展的需要,也是教师专业发展和幼儿健康成长的需要。并鼓励幼儿教师在实践中多反思、在反思中找问题。

  【高清图】好玩到“飞”起 2018河北·衡水(秋季)航空运动嘉年华暨动力伞精英赛开幕

  这套长颈鹿兄弟攀岩台是孩子们最喜欢的玩教具之一。高度适中,很适合低龄幼儿去挑战。能够有效地锻炼孩子的手脚及全身的协调性。

  社会浮躁催生的速成画法,幼儿对于“画得像、认得出”的渴求,内外因共同导致了幼儿园临摹简笔画的大热,进而使之成为幼儿园美术教学中范画之争的焦点。

  随着民办幼儿园数量的增加和政府财政投入的增加,公办和民办幼儿园并举,弥补数量上的缺口问题可以在短时间内得到解决,但是幼儿教师师资队伍的缺口却不是短时间内能够迅速得到缓解的问题。

  严格教师准入制度,新聘幼儿教师必须具备教师资格,到2020年,基本实现幼儿教师全员持证上岗。提升幼儿教师学历层次和专业化水平,到2020年专科及以上幼儿教师比例要达到80%以上。实施幼儿教师素质提升计划,建立省、爱彩彩票:市、县三级培训网络,到2020年完成一轮幼儿教师全员培训。制定幼儿园园长任职资格实施办法,实施幼儿园园长任职岗前培训。

  【摘要】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情,活动过程以教师的引导和组织为主。环球网校教师招聘考试频道整理了2016年教师招聘幼儿学前教育第一章第四

  课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程,他是达到预期课程目标的基本途径。幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教育教学计划,并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体的教育活动来进行。通常幼儿园所作的教育计划实际就是课程的实施计划。

  (二)幼儿园课程教育教学计划的制定幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据幼儿教育目标和课程标准,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。在幼儿园里,凡是对幼儿发展产生积极作用的各种活动都应尽可能的纳入教育学计划中。所以,幼儿园的教育教学计划应该包括以下几个方面的内容:教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动;幼儿在园一日生活的安排与组织;幼儿自选活动的提供与指导;幼儿园教育环境的创设与利用;家长工作和与社区的联系等。

  一个活动的目标和内容确定以后,接下来就是选择组织形式、方法、手段和途径。如果选择得不恰当,就不能很好地达成目标,甚至事与愿违。

  1.幼儿园教育教学的组织形式幼儿园的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动、个别活动。

  (1)集体活动。集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情,活动过程以教师的引导和组织为主。在什么时间、什么场合采用集体活动的形式,应当根据目标、内容以及幼儿学习该内容的特点、水平、经验等来定。

  (2)小组活动。幼儿园的小组活动可以是教师有计划安排的活动,还可以是教师组织引导的活动和幼儿自发的活动。小组活动的特点是更容易让幼儿主动积极地操作材料,和同伴、教师谈论或交流,并可以按自己的速度和方式去做所要求的事。在小组活动中,以幼儿的主动学习为主,教师的责任更多是观察了解幼儿,并给予适当和必要的引导及帮助。

  (3)个别活动。个别活动可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导,也可以是幼儿的白发、自由活动。教师的指导一般在幼儿自选活动时间进行,教师作为同伴参与到幼儿的活动中去,与个别幼儿互动,或是针对个别幼儿的特殊情况,进行专门辅导。

  (1)观察。这种方法可辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。

  (2)实验。幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料,让幼儿通过自己的操作,进行尝试和探索。

  (3)游戏操作。游戏操作是以游戏的方式引导幼儿参与活动,进行操作学习。游戏操作是一种在玩中的学习,一要给幼儿自己探索的空间,二要让幼儿在过程中有愉悦感。幼儿的游戏操作就是一种遵守一定规则的玩。

  (4)参观。参观是教师根据教育目标的要求,组织幼儿到园外,如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动。参观能使幼儿通过对实际事物和现象的观察、探究而获得较丰富的直接知识和经验。

  (5)谈话、讨论。谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法、意见,表达自己的感受、体验,进行相互交流的过程。教师应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话,充分尊重幼儿的说法,即使不够准确也不要紧,让幼儿相互之间争论而使事情得到澄清,从而帮助幼儿形成正确的科学的概念。

  (6)讲解、讲述。讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。在教学中,很少单独使用讲解的方法,因为幼儿注意力难于持久,不可能长时间聚精会神地昕讲解,而且他们对言语的理解能力也有限。讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象。教师讲述时要善于运用语言表达技巧,注意语速的快慢、停顿,音调的高低,音量的强弱等。

  (1)实物。实物是最能让幼儿有真实感受的教具,这对幼儿发展来说是最具有价值的鱼环境互动的媒体。幼儿园应该多给幼儿真实的环境、真实的物体,同时又为幼儿提供充裕的时间和空间,让幼儿能把他们的感性经验和直接体验转化成丰富的想象和大胆的创造。

  (2)图书。幼儿图书包括故事书、科普图书以及其他各种反映幼儿生活或供幼儿学习的画册等。为幼儿选择图书要求画面清楚、色彩赏心悦目,而且画面要大,最好一页只有一个画面。

  (3)挂图、图片、照片。在实在没有实物或实物无法带到教室的情况下,可以用挂图、图片或照片来代替。这些教具可以帮助幼儿对有关事物有比较形象的认识,但所认识的概念并不完整。运用挂图、图片等教具时,每次宜呈现一个画面。

  (4)幻灯片、录像带。幻灯片是较多使用的电化教具。它的特点是制作简单,价钱也不算昂贵,使用时可以依据实际情况自由控制画面。

  (5)自制教具。教师根据教育教学需要,自己设计和制作一些教具。

  (1)专门组织的教育教学活动。这是教师有计划、有目的地设计和安排的系统活动,并且主要由教师组织和指导活动的过程。它需要在活动前做好比较周密的计划,目标明确、内容精选、步骤紧凑,属于高结构性的教育活动,幼儿园的作业课就属于这一类。

  (2)日常活动与生活。除了专门组织的教育教学活动以外,幼儿在园的所有活动都包含在日常活动与生活之中。幼儿的日常活动与生活是幼儿园教育的一条重要途径。

  (3)学习环境。在幼儿园里,学习环境不仅仅是在活动室里,可以说凡是幼儿能接触到的地方,都会对幼儿的学习与发展产生影响,因此在考虑幼儿学习环境时,不能只想到活动室内环境,同时也必须考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户外自由活动的场地,更重要的是幼儿园整体文化环境。

  (4)家园合作。家庭教育与幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性的作用用。如果这两者之间对幼儿的影响不协调一致,就会产生对抗作用,从而影响幼儿的学习与发展。只有两者互相沟通、加深理解、合作支持,形成教育的合力,才能使幼儿得到健康和谐地发展。因此,家园合作是幼儿园教育的一个十分重要的途径。

  二、幼儿园课程评价课程评价在课程设计与实施的过程中都起着十分重要的作用

  一个好的课程需要通过评价不断地调整与完善,以达到不断接近教育目的的最佳教育效果。

  (一)评价的目的在所有的教育活动中,都有目标、内容和方法,都有具体的教育实践。课程评价就是借助对这些活动的调查和分析,揭示课程的价值与效果,为现有课程的发展与完善,或开发新的课程提供有效的信息。

  (二)评价的作用从评价对课程实施过程的影响看,它具有鉴定、诊断、改进、导向等作用。

  评价的重要作用之一就是检查或鉴定教育目标是否达成,或者判断达到目标的程度。

  2.诊断作用通过评价,可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题,对明确努力方向,提高教育效果,改善今后的教育教学,有很大意义。

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