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学前教育的“温暖行动” 改革开放四十年学前课

  原标题:【壮阔东方潮 奋进新时代——庆祝改革开放40年】学前教育的“温暖行动”——改革开放四十年我省学前教育发展综述

  2018年12月1日至4日在杭州国际博览中心举办的第五届中国幼教年会暨中国国际幼教展上,ChildWise作为美国CDA的大中华区唯一授权机构,获得了众多幼教从业者和幼教行业的关注。Child Development Associate(CDA),国际儿童发展导师资格认证培训是美国联邦体系下唯一权威的幼师从业资格认证,是全美家长为孩子选择幼儿园的基本标准。自1973年美国劳工部、教育部、和卫生部联合发起,到目前全球已经有42万人获得了CDA认证。

  “改革开放40年,甘肃省学前教育‘茁壮成长’,尤其是近十年,可以说是飞速发展。”说起甘肃学前教育的变化,省教育厅负责人这样说。

  有一组数据能够诠释“成长”的定义:2011年,甘肃省仅有幼儿园2457所,在园幼儿43.21万人,学前三年毛入园率42%;截至2017年底,全省幼儿园数量已达7122所,在园幼儿92.96万人,学前三年毛入园率达到91%,高出全国平均水平11.4个百分点。

  幼儿园、在园幼儿数量的增长和入园率的提升,正是40年来甘肃学前教育变化的最好写照。这些数字的背后,是学前教育的管理体制、政策保障等方面的重大变革。

  家住兰州市七里河区的赵丽明年就要送孙子上幼儿园了,在离家很近的地方就有幼儿园可供选择,这让她心里很踏实。

  30多年前,女儿上幼儿园时的“为难劲儿”,赵丽至今记忆犹新,“那时候兰州幼儿园的数量很少,要给女儿找个离家近、又放心的幼儿园特别难。”

  上世纪80年代初,全省城区幼儿园数量少,农村地区幼儿园更是少之又少。而且无论是城市还是农村,家长们的学前教育意识很淡薄。

  省教育厅负责人说:“改革开放初期,我省经济社会发展相对滞后,这使得我省很多地方的学前教育陷入了‘越穷越无园可入、越不入园越穷’的恶性循环。”

  改革开放以来,随着经济社会发展,我省学前教育数量少、质量不高的困境也迎来了转机。

  1987年起,我省逐渐探索不同的办园形式,使得幼儿园(所)规模不断扩大,幼儿入园率和教育质量明显提高,全省幼儿保教工作逐步走上正轨。

  1991年,原省教委在敦煌召开全省幼儿教育工作会议,推广敦煌市发展农村学前一年教育的经验。此后,作为幼儿教育组成部分的学前一年教育有了一定程度的发展。

  全省学前教育快速发展是从2011年开始的。省教育厅负责人介绍说:“2011年之前,在我省58个集中连片贫困县和17个插花型贫困县的6220个贫困村,仅有幼儿园550个,覆盖率只有8.8%,学前三年毛入园率不足10%,最低的县还不到4%。”

  2011年起,我省在扩大学前教育资源上下大功夫,农村幼儿园成了发展重点。

  资本的快速流入,引发了包括民办幼儿园在内的学前教育机构大量涌现,在高速发展过程中却也暴露出收费不合理、机构“跑路”甚至侵害幼儿及儿童身心健康的案例。

  2011年至2013年,我省建设乡镇幼儿园982所;2014年,全省所有乡镇实现了幼儿园全覆盖;此后三年,我省继续扩大学前教育资源,贫困地区幼儿“无园可入”的难题也迎刃而解。

  2018年,我省继续在贫困地区建设行政村幼儿园1217所,其中在23个深度贫困县建设789所。至此,深度贫困地区学前教育的短板也得到了补足。

  今年9月,在会宁县城打工的农民张欣顺利将女儿送进了会宁县第四幼儿园。

  张欣的家庭是建档立卡贫困户,他在城里打工,期待着女儿能在城里入园。“没想到孩子能上公办幼儿园,而且我们作为建档立卡贫困户,每年还能免除2000元的保教费,减轻了我们的负担。”

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  从2015年起,我省对甘肃学籍的在园幼儿按每生每年1000元的标准免除(补助)保教费,对58个贫困县建档立卡贫困户家庭在园幼儿每人每年再补助1000元。2017年的一组数据显示,这一政策累计惠及在园幼儿177万人次。

  免除保教费只是我省推进学前教育发展的诸多政策之一。为了让农村幼儿园运转起来,我省从补充师资、经费保障、政策保障等方面入手,推进农村学前教育有序发展。

  在补充农村幼儿师资方面,我省制定了“乡村教师支持计划”和“公办幼儿园教职工编制标准”。2012年以来,我省先后通过事业单位招考、中小学教师转岗、巡回支教、社会招聘等方式累计补充幼儿教师9550名。

  13.幼儿心理适应:幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师,以及家长,做好当一个小学生的心理准备。

  学前教育是国民教育体系的重要组成部分,党的十八大以来,我国学前教育事业快速发展,但目前学前教育仍是整个教育体系的短板,发展不平衡、不充分问题十分突出,“入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。

  在经费保障方面,2011年以来,我省按照1∶1的比例,中央和省级财政累计投入70亿元,为学前教育发展提供了资金保障。从2016年起,省级财政还投入专项经费近17亿元支持学前教育发展。

  C.全面管理与个别照顾相结合的原则D.支持性与主动性相结合的原则

  6.学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和( A )。

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  在英国,剑桥大学著名心理学教授兰姆近日公布的另一研究结果回应了美国国家儿童卫生及人类发展研究院的上述研究。兰姆通过研究发现,早早送孩子上托儿所可能导致其长期出现情感问题。

  17.春天,万物复苏,两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地,孩子们还来不及喘口气,更没有来得及顾暇周围宜人的环境,只听第一组教师说开始作画吧,你们看到什么就画什么。幼儿不知如何去观察,有的目光散乱无焦点,有的则埋头苦作偏不看。十分钟过去,第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画,而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树,先去看一看、摸一摸、闻一闻,孩子们三三两两地四处观察,有在柳树下观察抚摸、叽叽喳喳的,有弯着腰嗅花香的,有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的,老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。又是十分钟过去,当第一组已结束了绘画活动时,第二组幼儿才开始作画,他们不是在教师的要求下,而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。

  昆明机电工程学校学校校园紧靠眠山森林公园而建,绿树成荫,环境优雅,交通便捷。学校坚持以就业为导向,大力开展“校企合作”办学,与用工单位签订了“定向培养协议”,确保毕业生99%就业,是莘莘学子求学的理想之地。

  要点:(1)教育者:①班级物质环境和文化环境的创设者;②幼儿的观察者和研究者;③幼儿学习的引导者;④幼儿的榜样和示范者。(2)公共关系的协调者。(3)幼儿游戏的伙伴。(4)幼儿的第二任母亲,也是幼儿的知心朋友。(5)既是学前教育实践者,也是学前教育理论的研究者和建构者。结合实际:(5分)

  这一条政策将会对学前领域产生非常重大的影响,不仅对于想要上市的幼教集团冲击很大,对于已经上市的有幼教板块的教育集团也会产生非常严重的影响。

  在政策保障方面,2017年省委省政府印发了《关于建立健全农村学前教育发展体制机制的指导意见》《关于加强城镇住宅小区配套幼儿园规划建设和管理使用工作的指导意见》,进一步保障全省城乡学前教育持续健康发展。

  点评:坚持政府主导!公益普惠!公办园和普惠园才是主流。即便是剩余的20%高端营利性幼儿园也要注意了,因为你是非主流!

  今年10月,会宁县汉家岔镇中心幼儿园的教师王爱红来到兰州,参加了2018年全省乡村幼儿园特岗教师培训。

  ChildWise秉承国际认证的标准体系,融合中国的实践经验,为全社会的幼教发展提升品质,追求公平,让更多的孩子们获得专业的培养。衷心欢迎广大幼教行业的同仁们与我们一起携手共进!

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  对于刚工作两年半的王爱红来说,这样的培训活动已经参加过两次了。她说:“作为一名农村幼儿教师,我能够感受到培训带给我的成长,更感受到了‘温暖’。”

  从2012年起,我省实施“特岗计划”,拓宽学前教育师资补充渠道,并先后投入5000多万元实施“国培”“省培”计划,全员培训园长教师3万多名,学前教育师资队伍整体水平有了明显提升。

  同年,我省将义务教育农村教师生活补助政策向学前教育延伸,对贫困地区农村幼儿教师按每月不低于300元标准发放生活补助。

  13.环境创设:建构良好的环境、改善不良的环境,以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。

  让幼儿教师从培训中收获,在收获中成长;用保障措施,让幼儿教师有获得感。这是我省推进学前教育教师队伍建设的发展理念。

  在张掖市第二幼儿园大一班教室里,内容丰富的自主学习区是孩子们的乐园。

  会议认为,中国学前教育研究会教师发展专业委员会2018学术年会暨第十二届全国学前教育专业高校联谊会议的召开对新时代幼儿园教师培养、幼儿教育的发展、幼儿教师队伍建设具有重要指导意义。对铜仁幼儿师范高等专科学校完善管理制度,提升人才培养质量,加强师资队伍建设,增强学生综合素质,推进课程与教学改革具有重要参考和借鉴价值。

  孩子们在这里通过游戏认识图形、颜色、数字,所有的探索、认知都是主动行为,老师只起到引导的作用。园长张妤涛说:“这样的方式,目的是让知识通过游戏内化到孩子心里。”

  1. 公安部门做好全市范围内低速汽车、混凝土罐车、建筑垃圾、渣土、砂石运输等高排放车辆的禁行工作;燃料种类为柴油的重型货车禁止上路行驶;依据市环保局、市交通局、市公安局联合发布的《关于冬防期实施机动车限行交通管理措施的通告》(市环公告〔2018〕4号)做好限行区域内20%社会车辆的限行管控工作,同时实施过境重型载货车绕行西咸北环线疏导措施;加强“高峰”时段交通疏导,减少车辆怠速时间。

  对这一点,家长陈希深有感触,“我们能看到孩子每天在‘玩中学’,在‘学中玩’,更能感受到孩子在成长中的快乐。”

  陈希的话道出了许多幼儿家长的心声,越来越多的家长认识到学前教育“小学化”对孩子的不利影响,更认识到给孩子拥有快乐童年的重要性。

  改革开放40年来,我省学前教育不断发展,各地学前教育工作者除了关心关爱幼儿,也始终注重“让孩子在玩中汲取知识”的教育理念。

  1994年,原省教委召开全省幼教工作会议,加强学前教育指导,研究解决学前教育“小学化”问题;2018年,省教育厅印发《甘肃省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》,继续明确这一教育理念,让孩子拥有快乐童年。

  如今,在全省各地幼儿园,孩子们能感受到来自老师的关爱,能在符合幼儿发展的课程中感受到游戏带来的快乐,学前教育的保教质量在这样的良性发展中不断提高。

  改革开放40年来,学前教育的发展像是一项“温暖行动”,让幼儿园数量变多了,让幼儿教师和家长的心里都“暖暖的”,更重要的是,让城乡孩子在快乐中长大了。(记者 李欣瑶 通讯员赵海峰)

  )这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验:第一组儿童的学习是为了完成任务而学习,儿童在这样的活动中没有感受和体验到学习的乐趣。第二组儿童通过充分与环境相互作用,不仅了解和掌握了花和树的外形和特征,而且整个学习过程是非常快乐的,最后画画也是为了表达内心的这种体验与感受,这组进行的学习才是儿童真正的学习。秒速时时彩:

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