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孩子们轻松快乐的童年时光过早地被填鸭式的课

  首先,Pat对加拿大西蒙弗雷泽大学幼儿园(简称SFU)背景进行了介绍,并就国际教育理念发展及趋势进行了全面解读,对国际幼教模式进行了深度评析。国际教育理念的发展趋势,更加注重以人为本,着眼幼儿的全面发展,注重培育幼儿在实践以及实践过程中的创造性思维,注重培育幼儿的团队集体意识和社交活动能力。国际幼教模式也越来越注重幼儿教育的环境优化、幼儿教育活动创新、幼儿课程创新设计、幼儿园管理模式创新、幼儿教师素质与艺术培育、幼儿园管理制度的创新培育等方面。在此基础上,着重讲解了核心价值观的重要性,以工作坊的形式深化个人与机构的核心价值观。梳理到场园长及管理者的个人核心价值观,根据每个人核心价值,找到与企业核心价值观的契合点。

  不少家长“望子成龙,望女成凤”,在孩子幼儿时期就开始报各类辅导班,让孩子学习文化类课程。一些学校和培训机构也迎合家长的心理,违背幼儿的身心成长规律提前进行学科教学。

  本次招聘实行合同制,不列入编制管理,录用人员试用期6个月,试用期工资每月2000元。试用期满,考核不合格者取消聘用,考核合格者工资参照红山区人民政府相关规定标准发放。

  (二)笔试单科成绩有效期为2年。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。

  由区人社局和教育局组成资格审核小组,对报名者进行资格审核,合格者发放《红山区公开招聘幼儿园工作人员试讲及才艺展示通知书》。

  1.专任教师:具有全日制专科及以上学历,所学专业为学前教育专业且具有幼儿园教师资格证书。年龄35周岁以下(1983年1月1日以后出生)。

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  学前教育“小学化”,是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

  在学龄前儿童的家长中,和友人抱有同样想法的不在少数。他们怕孩子没有一定的基础,适应不了小学课程,跟不上学习进度,会挫伤孩子的自信心,更会让孩子输在起跑线上。在家长们的集体焦虑下,一些幼儿园出于招生目的,不得不迎合家长的需要教授小学课程,一些教辅机构更是以此为卖点大肆鼓吹宣传,将学前培训当作谋利良机。最终,孩子们轻松快乐的童年时光过早地被填鸭式的课堂教学所占据。且不论花费几多、成效如何,此举对于培养孩子的认知想象、沟通交流等能力并无裨益。

  不久前,教育部下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中明确规定,禁止幼儿园提前教授小学课程内容,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,小学也应坚持零起点教学。其目的就是为了让幼儿教育回归本真,充分遵守客观教育规律、维护幼儿成长环境,遏制种种学前教育乱象。

  也有市民持观望态度,住在中山路旁的衷女士认为,华新路一带还没有什么具有品牌知名度的教育培训机构,她会优先考虑品牌知名度更高、场地更为宽敞的教育培训机构。

  (五)云南省内普通高等学校在校三年级及以上在校生和在读研究生,五年制高等职业学校全日制在校五年级学生,三年制中等师范学校全日制在校三年级学生,可凭学校出具的在籍学习证明到就读学校所在地报考。2017年起入学的全日制师范教育类学生、全日制教育硕士,申请认定中小学教师资格,均需参加教师资格考试。

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  其实,这已经不是国家首次对幼儿园“小学化”问题采取行动,而之所以高压之下仍然屡禁不止,一方面源于学前教育市场的利益驱动,使得违规办学现象难以根除。另一方面,应该看到,家长们集体焦虑的背后,其实正是广大群众对优质教育资源和良好教育环境的渴求。所以,真正根除幼儿园“小学化”,缓解家长们的焦虑忧思,还是得标本兼治、正本清源。教育机构、监管部门坚决贯彻、有力执行相关管理规定,确保严厉监管和责任落实的同时,也需要家长们转变教育观念,充分了解和尊重孩子的身心发展规律,以健康的教育方法自觉抵制功利教育思想给孩子带来的危害。当然,只有不断推进教育体制改革,优化完善招生机制,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,才是解决问题的根本之道。

  友人的孩子即将升入幼儿园大班,从这个暑假开始,她就把孩子送入了一家培训机构开设的“幼小衔接”培训班,让孩子提前学习一些小学课程内容。在旁人看来,幼儿园阶段本该以游戏活动、认知事物为主,让孩子早早走进课堂学习知识,不免有些“揠苗助长”。爱彩彩票:但友人却意见不同,一来想让孩子提前准备,上小学后不至于落后;二来就算孩子不上培训班,幼儿园也会多多少少教给孩子一些小学知识,还不如在外面系统地学一学。

  1.报考幼儿园教师资格的,应当具备大学专科毕业及以上学历或中等幼儿师范学历;

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  加强幼儿教师队伍建设。按“两教一保”的配备要求,提高幼儿教师的职业道德水平和教育教学能力,我县将继续采取“请进来、走出去、集体培训、岗位练兵”等方式,加强幼儿教师的基本技能培训,大力提高幼儿教师的从业素质。

  “身教胜于言传”,儿童的学习和成长源于对成人的观察和模仿,因此,德国的幼儿教师首先都要起到示范者的作用。“记录者”也是德国幼儿教师最为重要的工作之一,这里的各种记录是不带任何主观臆断的客观描述。比如孩子们在自由活动时,沉浸于“盖房子”、“开卡车”、运沙子,忙得不可开交,老师们不会“如临大敌”般盯着孩子们的安全,而是会拿出一个厚厚的本子在一旁安静记录。原来,幼儿园要求老师们定期要在幼儿游戏过程中,选取一名幼儿进行较为短暂的观察记录,并作为参考资料保存。

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