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行业动态

各地陆续部署未来三年学前教育工作目前幼师队

  近期,各省、市结合地方实际,陆续推出第三期学前教育行动计划,对未来三年的学前教育工作进行部署。

  为实现“十三五”学前教育的发展目标,到2020年,普惠性幼儿园覆盖率达到80%左右。

  在新三年行动计划中,浙江省推出了“幼儿园扩容工程”和“薄弱幼儿园改造工程”,推进乡镇以下农村幼儿园标准化建设和全面落实城镇住宅区配套幼儿园建设。通过采用名园+新园、名园带弱园、名园集团化、城乡共同体等形式,大力提升一级、二级幼儿园比例。

  甘肃省将依托农村现有中小学闲置校舍改造建设附设幼儿园,采取乡镇园办分园、小村联合建园、设立巡回支教点等形式,扩大农村学前教育资源。

  河南省要求3万人口以上乡镇至少办好2所、3万人口以下乡镇至少办好1所标准化公办中心园,到2020年,彻底消除公办园“空白”乡镇。同时加快集中连片贫困地区乡村幼儿园建设,逐步实现人口集中的大村独立办园、小村设分园或联合办园。

  为实现第三期学前教育行动计划的各项建设目标,北京市日前出台细则,将通过生均定额补助、租金补助、扩学位补助等来改善幼儿园办园条件和办园质量。对市级示范园和一级园每生每月补助1000元,二级园、三级园每生每月补助700元,每年按12个月计发。同时明确公办、民办普惠性幼儿园获得的财政补助标准将统一。

  随着“全面二孩”实施近两年,从2019年开始,我国幼儿数将出现大幅增加,到2021年或达到最大值,增加幼儿园数量、加大投入,迫在眉睫,记者近期走访各地发现,比硬件投入更急需应对的是幼儿教师的短缺,目前幼师专业毕业生已经严重供不应求,在未来幼儿数量增加,幼儿园数量增加基础上,这一趋势或将更加明显。

  眼下,大多数学生开始了“找工作”的历程,但对于华东师范大学学前教育专业的学生来说,却是工作来找他们。每年只有100多名毕业生,但大型招聘会上就有200多家幼儿园来招聘。

  华东师范大学就业中心主任 阮平章:供不应求,我们本科现在每年招生在100人左右,我们还有研究生,有39位,就加上上海师范大学的,两所学校累计也就200多个毕业生,我们从上海基础教育部门召开的会了解到,每年幼儿园的需求接近3000左右,师资的缺口非常大。

  本科生严重短缺,专科生也是香饽饽。张娟娟是济南幼儿师范高等专科学校的大三学生,她一点也不为找工作的事发愁,因为早在大二的时候她就有单位有接收意向了。

  据了解,济南幼儿师范高等专科学校每年的毕业生有700百多人,但到了每年三月,很多招聘单位就只能空手而回了。

  济南幼儿师范高等专科学校教务处就业指导教师 孟庆超:多年和我们合作,基本上每年都来招的岗位,光幼师这一块大约接近3000人。有些学生由于接触了很多的教育实习的幼儿园,已经提前都有幼儿园找到他们了,一般3月份,所以,到招聘会的时候,剩的学生也就不多了,所剩无几。

  在各地,幼师匮乏已经是一个极为普遍的现象,上海、山东的幼教师资状况只是全国的一个缩影,有关幼教专业成为幼儿机构争抢对象的新闻几乎每年都会出现在报端。据长沙新闻网今年10月报道,未来长沙五年适龄幼儿还将增加16.7万,幼教师资需净增3.26万。而湖南现有本、专科学校2017年毕业的新幼师不超过3000人,除去继续深造和到外地工作等情况,在长沙地区幼儿园就业的不足50%,长沙外的其他高校相关比例更低。

  记者在一些地方调查时发现,一方面是全国幼师队伍严重缺员,而另一方面,是培养幼师的师范院校数量少,产量低,难解燃眉之急。

  南京师范大学是江苏省唯一一所入选“211工程”的师范类院校,记者在这里采访时了解到,学校每年培养的本科生并不多,以2018年为例,即将毕业的本科生只有35人,硕士和博士生要多一些,有82名内地毕业生。面对大量的用人单位,自然是供不应求。

  南京师范大学教科院学前教育专业带头人 顾荣芳:用人单位来的总是比我们学生的人数多,这30多个本科学生里面还有几位同学他会考上研究生还有出国留学这样的。博士生一般都是被高校要走,这个也是非常紧俏。去年这些(博士)学生已经开价开到一百万了,引进人才到各个学校里面去,现在不仅高校本科院校,大专院校发展好的,它也是要博士。

  南京师范大学教育科学学院副教授 学前教育系副主任 张俊:虽然我们专业力量很强,但是在本科培养发展,我们的培养条件,你比如说,舞蹈房,这种琴房,甚至技能的老师我们都很少。所以的话,我们不具备培养这个大规模的学前本科师资这样一个能力。

  截至2017年5月31日,全国共有1243所本科院校,其中设立学前教育专业的只有188所。近年来,虽然设置学前教育专业的院校不断增加,但幼师供应依旧不足。以江苏省为例,目前,整个江苏省培养幼儿教师的学校一共有31所,每年培养毕业生也只有8000多名。据测算,到2020年,江苏省幼儿教师的缺口将达到6万。

  另据统计,目前全国幼儿教师学历主要集中在专科水平,占总数的56.37%,有22.4%的教师只有高中及以下文凭。可以说,专科及以下学历教育是幼师培养的主力军。今年教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见中明确,要根据普及学前三年教育的要求,确定高等学校、中等师范学校学前教育专业的培养规模和层次,加大本专科层次幼儿园教师的培养力度。各地也在探索幼师素质培训、核心课程培训等多种方式,来提升幼儿园教师的培养质量。

  记者在幼儿园采访调查中发现,幼师数量短缺,跟待遇无法保障、上升空间有限等这些幼师行业的现状密切相关。

  作为省会城市的幼儿园,老师们的工资待遇如何?日前,记者在南京的几家幼儿园做了一个小海采。

  徐琴:说实话吗,就是我觉得肯定是不够,因为按照南京的消费水平的话三千多基本上是满足基本的水平,因为其实我不是南京人,那我在南京的话比如说吃、穿、住、行其实都要花到,三千多刚刚就是说我把这些东西解决掉。

  徐琴:对,是跟朋友合租,一个月一千多块钱左右。现在就是单身的状况下,我们自己知足自己喝,吃饱全家都不愁,但是如果说以后成家了有了小朋友那你可能考虑的方面就要更多,那肯定是不够的。

  在调查中记者发现,在南京,工龄较短的幼儿园老师每月工资大致在3000多元,随着工作年限的增加,职称晋升以及一些荣誉的获得,会有所增加。此外,在一些幼儿园,研究生学历幼师工资起点略高,每月有4000多元。但是总体较低的收入,使得幼师的流动性较大,更有不少学生一出校门就直接流失。

  对于很多幼儿园老师来说,工资低是他们的一个痛点,远不能和付出成正比。在很多人看来,幼儿园老师的工作不过就是带带孩子,没有什么技术含量。真是这样的吗?在南京师范大学,今年大三的马洁给我们展示了她的课表。

  南京师范大学学生 马洁:我们这学期一共有16门课,像舞蹈创编、艺术实践、歌唱、钢琴这种是技能课程,然后像健康教育、数学教育、家庭教育、社会教育这些都是我们的理论课程,然后我们每学期还会安排这种专业的见习,每一周都会去幼儿园见习。

  南京师范大学教育科学学院副教授 学前教育系副主任 张俊:幼儿园的老师,他的专业要求是非常高的,甚至比小学要求更高,为什么呢?因为小学是分科教学,只教数学,语文他可以不会,我们幼儿园就不能这样,他是全科大夫。语言,数学,科学,音乐,美术,体育,健康,各个方面都是他们要教,我们的(学前教育)本科生每一门的教学都是要学的,孩子在各个方面他的发展特点和教学规律,我们都要去研究,所以其实是相当不容易的事情,对老师来说要求是非常高的。

  南京鹤琴幼儿园老师 马境:工资少就省着花吧,但是很热爱这个事业,这个事业能够坚持下去真的是一种情怀,还有一种真正的热爱。然后真的也很希望,很多很多的人,能够加入到幼教队伍里来。其实真的很好,这些孩子多么天真无邪,天天都很开心。

  专家表示,幼儿园老师收入水平低和专业化水平低互为因果,当越来越少的合格的幼儿教师人愿意选择这一职业的时候,也就意味着越来越多的不合格的人会进入这个职业。为此,专家呼吁一定要提高幼师待遇。

  南京师范大学教科院学前教育研究所所长 虞永平:不解决他们的地位跟待遇要让他们踏实的工作,这个真的很难,要有强大的毅力,也要有强大的责任心,这些都靠学校培养是不行的。我们尽了最大的努力让学生爱专业,热爱儿童,但是我们的能量真的有限,物质基础还是重要的。很重要的措施就是政府要加强对幼儿园教师的地位待遇的关注,我们政府投入的方向,不能单单在房子上,保运行,是未来投入的一个很重要的一个方向。能够让他们真正能够安安心心的生活,踏踏实实的工作,全心全意的爱孩子这才是我们未来的方向。

  (原题为:《2020年我国普惠性幼儿园覆盖率将达80%左右》)

  基于以上认识,我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际,确立了幼儿早期阅读教育目标:激发幼儿阅读的兴趣,培养幼儿对书面语言的敏感性,帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系,掌握早期阅读的方法,培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力,养成良好习惯,提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此,我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。

  质量:质量不仅包括活动或过程的结果,还包括使质量形成和实现的活动及过程本身;质量作为实体的内在规定性具体表现为实体的一组特性,是实体的客观属性,是价值中立的,人们可以用客观的方法来了解和认识它;质量一词包含了判定优劣的价值判断,又是实体的价值属性;质量不仅要满足顾客的需要,还要满足社会的需要,并使顾客、供方和社会都受益。

  教师创设或利用各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了,教师带幼儿到公园、校园欣赏春景,在大自然的怀抱中,让幼儿根据已有的经验,用规范、准确的语言表达自己对春天的感受,将这些感受用图画故事书的形式表现出来,以达到经验迁移的目的。

  目前,针对幼儿、小低、小高、初中、成人等各个年龄段的英语学习需求,开设了三套课程产品。分别是51Talk无忧英语、51Talk青少英语、哈沃美国小学。

  记者了解到,今年,南京有不少区县新增了幼儿园。秦淮区教育局幼教科的董老师表示,2015年,该区就新增加了7所幼儿园,今年准备招收33名编制内教师,“未来幼儿教师需求量还将继续增加。”

  公司主业所处行业正处于缓慢复苏的过程中,发展较为缓慢,而此次收购将为公司打开广阔的第二业主空间。标的公司目前共拥有6家直营幼儿园,1192家连锁加盟园,覆盖全部省份,是国内辐射面最广、加盟园数量最多、影响力最大的幼儿园连锁加盟品牌。其2014年营收1.09亿,同比增长213%。未来红缨将一方面通过在幼儿园市场继续“跑马圈地”逐步形成规模效应;另一方面搭建多元化的幼教产品体系实现单园客价格的快速提升,未来业绩弹性大。

  “前期创业的成果为我累积了一定的口碑,有很多妈妈就建议我做少儿英语,大家都已经意识到孩子学英语的重要性,也相信我这边的老师和运营,但是找到专业的外教老师不是一件容易的事。一个偶然的机会,我认识了USKid广州学堂的老师,了解到USKid中美双师、外教全部为北美现役老师时,我就特别动心。尤其是在看了USKid事业部总裁翟少成老师阐述他的教育理念的视频后,深受触动”,她说。

  《母育学校》、“教育适应自然”、《教育漫话》、“白板说”、《爱弥儿》、“自然后果法”、《林哈萨克德和葛笃德》、《普通教育学》、“教育性教育”、《人的教育》、“恩物”。

  我认为对幼儿园双语教育要进行全面、科学的评价,爱彩彩票:即:对幼儿的英语学习进行多维发展性评价,从多角度多方位多层次性的,以激发幼儿自由学习能力及持续发展能力为目的,对幼儿充满激励的评价手段。“多维”是指时间、空间、方式、主体和角度的多层次多方位。把儿童、父母及教师的评价有效地结合起来。对于这些,我探索出来的具体做法是:1、运用喜报制,突出对幼儿英语学习多方位强项评价。2、使用多维发展标价表,建立多维主体的教学评价体系。即:教学活动评价、日常活动评价、家长评价、总体全面的评价包括语言的发展、认知的发展、情感等方面的表现。3、强调幼儿的主动参与,适当放宽对幼儿英语表达的要求,以幼儿参与活动的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准。

  (2)听音乐编构故事:这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐,将它转化成语言符号,进行讲述,并配上画面组成音乐图画故事书,培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力并发展其想象力和创造性思维能力。

  “我们虽然是公办园,但不属于教办园,里面的老师大多也没编制,进来的年轻人大概只能拿到2000元,进编的线万元,还有公积金可拿。但编制非常有限,拿浦口区来讲,今年全区招聘只有10个编制内岗位,有些年轻人考不上编,只能无奈改行了。” 陈老师说。

  课程设计:是指那些经过精心计划的活动,通过这些活动,设计出各种学程或教育活动方式,并将它们提供给教育机构中的人们,以此作为进行教育的方案。它是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等的系统化活动。

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  网易教育:丁总,其实我们也关注一点,孩子从小要养成一些好的习惯,这一点和技能还是有些不一样的,幼儿园是否注意到培养孩子的好习惯?

  在对故事重点情节或细节的把握中,教师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,将静态画面与动态体验结合起来。实践中,我们为幼儿创设图画故事的情景,让幼儿在动态的情景中体验故事内容,并在情景中讲述故事、表演故事,让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

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