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行业动态

淮北师范大学举行国培计划(2018)示范性项目学

  8月30日上午,“国培计划(2018)”示范性项目——学前教育骨干教师培训班开班典礼在淮北师范大学行政楼第三会议室举行。副校长蔡雷、继续教育学院、教育学院各单位负责人及项目管理团队全体成员参加了开班典礼。

  蔡雷向来自全国10个省市的63名学员表示热烈欢迎,简要介绍了淮北师范大学的历史沿革、师资队伍、学科发展等基本情况,以及学校承办“国培计划”以来的工作进展情况。他表示学校高度重视“国培计划”项目,要高标准、高水平推进项目的组织与实施,确保项目取得预期效果,同时充分肯定了继续教育学院、教育学院的前期准备工作,并希望学员珍惜机会,认真学习,借助“国培”交流平台,努力提高自身理论水平和业务素养,切实发挥学科骨干的示范引领作用。

  继续教育学院主要负责人从提高培训效果的角度出发,希望学员聚焦培训主题,紧跟专家引领,注重实践训练,巩固培训成果,将培训内容内化于心,外化于行,成化为念。教育学院主要负责人介绍了学院学科发展、专业建设以及培训教学组织等情况,并表示将凝心聚力,圆满完成本次培训工作。

  最后四川省西南科技大学幼儿园杨欢欢代表全体学员发言。 (通讯员:吴姜 徐继亮 王璨)

  兰州石化职业技术学院在第十三届全国高校京剧演唱研讨会中喜获佳绩

  宁德师范学院获批7项2018年福建省本科高校教育教学改革研究项目

  云南大学荣获全省高校服务育人示范岗称号及教书育人示范岗提名奖

  汉中职业技术学院在陕西省第三届高校教师微课教学比赛中喜获佳绩

  明德弘毅、博雅通达浙江外国语学院校训

  厚德、明智、博学、力行 肇庆学院校训

  大学至善,大医精诚齐齐哈尔医学院校训

  笃志笃行 惟新惟精曹妃甸职业技术学院校训

  笃学笃行 致真致远湛江幼儿师范专科学校校训

  齐鲁师范学院组织开展山东省委统战部2018年“同心光彩助学行动”

  攀枝花学院与浙江劳士顿焊接设备有限公司举行“劳士顿”助学金签字仪式

  宜宾职业技术学院召开2018-2019学年度秋季开学干部大会

  淮北师范大学举行“国培计划(2018)”示范性项目学前教育骨干教师培训班开班典礼

  甘肃农业大学第2期教学沙龙“《基础力学》课程教学研修交流”举行

  西安文理学院举行西安市2018年中小学幼儿园新任教师入职宣誓仪式暨市级示范培训开班典礼

  这是莞城中心小学分校开展的第四届一年级家长持证上岗培训。本次培训邀请国家级家庭教育指导师、东莞市家庭教育讲师团优秀讲师钟玮老师,以“培养好习惯——注意力训练技巧”为主题开展讲座。

  在好奇心被点燃的瞬间,人类的大脑发生了什么反应?从什么时候开始,各个国家开始发现在教育中保护孩子好奇心的重要性?好奇心为何成为创新者的基因?

  幼儿园课程 1、学科课程:通过伦理组 织法而获得的一种课程类 型。它强调按知识的内在联 系及其结构组织课程内容。 2、活动课程:它与分科课 程相对,是打破学科之间的 逻辑界限以学生的兴趣、需 要和能力为基础,通过学生 自己组织的一系列的活动 而实施的课程。这种课程也 称作“儿童中心课程” 、 “生 活课程” “经验课程” 3、核心课程:一种独特的 课程类型,既以儿童的某一 种要的生活问题,或者是人 类社会的某种基本活动为 核心来选择和组织教学内 容和教学方式方法的课程, 这种核心课程称作“问题中 心课程” 4、幼儿园课程:依照幼儿 园课程目标选定的通过一 定的形式表现和组织的基 本知识、基本态度、基本行 为。 5、目标模式:以对社会又 实用价值的目标作为课程 开发的基础和核心,并在此 基础上选择、组织和评价学 习经验的课程编制模式。 6、幼儿园课程评价:针对 幼儿园课程的特点和组成 成分,分析和判断幼儿园课 程的价值的过程,即评估由 于幼儿园课程的影响所引 起的变化的数量和程度。 7、单元教学:从能引起儿 童兴趣的专题或概念发展 出单元,设计教育活动时将 儿童发展的各个方面或者 各个学科综合到单元之中。 并在一段时间内围绕这个 单元组织教育活动的课程 形式。 8、爱彩:幼儿园课程目标:幼教 工作者对幼儿在一定学习 期限内的学校效果和身心 发展水平或状态的预期。 9、普遍性目标取向:依据 一定的哲学或伦理观、意识 形态和社会政治需要而引 出的对课程进行原则性规 范或总括性指导的目标。 10、行为目标取向: 以具体 的、可被视察与操作的行为 来表述的课程目标。指明确 课程实施后儿童身上所发 生的行为变化。 11、生成性目标取向: 也称 形成性目标或展开性目标。 是在教育情境中随着教育 过程的展开而自然生成的 课程目标。 12、表现性目标取向: 由美 国课程论专家艾斯纳提出 的,指每个儿童在具体的教 育情境中所产生的个性化 表现,它追求的是儿童反应 的多元性,而不是同质性。 13、认知领域: 主要包括知 识的掌握、理解、会议、再 认,以及认知能力的形成、 发展等方面。 14、情感领域: 主要包括兴 趣、态度、习惯和价值观等 方面的形成、发展的目标。 15、动作技能领域: 主要包 括神经肌肉协调的操作技 能、动作技能和行动技能。 16、幼儿园课程总目标: 以 内容领域为结构框架的幼 儿园课程总目标往往表现 为幼儿园课程领域目标,它 只是概括的罗列几个具体 的内容领域及提纲挚领的 要求。这类目标一般比较宏 观, 表述的也得概括、 抽象。 17、年龄阶段 (学年) 目标: 以内容领域为结构框架的 年龄阶段目标,不仅要考虑 课程的几个内容维度,还要 考虑幼儿年龄发展的维度, 从这两个维度确定年龄阶 段目标。 18、单元目标: 是年龄阶段 目标的在分解,在以内容领 域为结构框架的幼儿园课 程目标中,单元目标可以以 时间为单元,也可以以内容 为单元。当以时间为单元 时,这个层次的目标也就相 当于学期计划、月计划、周 计划了。 19、具体教育活动目标: 具 体活动目标是微观层面的 目标,它的操作性强,能够 直接指导幼儿园的具体教 育活动,因此在制定具体教 育活动目标时,切记空而 泛。 20、目的性原则: 课程内容 是实现课程目标的手段,内 容必须紧紧围绕目标来选 择,否则将会偏离方向,造 成课程的无效。 21、适宜性原则: 选择课程 内容的时候,必须要考虑我 们在为谁选择课程。幼儿园 课程是在园幼儿的课程,幼 儿的特点、心理发展水平决 定了其课程内容不同于其 他任何教育阶段。 22、生活化原则: 幼儿的学 习特点是以无意注意学习 为主,并且通过看似无意的 生活学到了很多东西,可以 说有生活就有幼儿的学习。 23、兴趣性原则: 是基于幼 儿学习成效的一种考虑,在 学习过程中会表现的兴致 勃勃、不知疲倦;相反,则 注意力不集中、没精打采。 兴趣的高低直接影响课程 内容的学习效果,心理学的 研究也充分证明了这一点。 24、基础性原则: 幼儿园教 育是基础教育的重要组成 部分,是我国学校教育和终 身教育的奠基阶段。城乡各 类幼儿园教育应从实际出 发,因地制宜的实施素质教 育,为幼儿一生的发展打好 基础。 25、逻辑性原则: 指客观的 规律性和内在的联系。幼儿 所学习的课程内容也是存 在相互的联系和规律的。 26、逻辑组织法: 根据知识 本身的系统及内在联系来 组织课程内容的一种方法。 该方法对幼儿掌握系统的 知识有益的。 27、心里组织法: 根据学习 者的心理发展特点,以适应 学习者需要的一种组织课 程内容的方法。 28、纵向组织法: 按照课程 组织的某些准则,以先后顺 序排列课程内容的方法。该 方法重视知识、技能的层次 性,根据幼儿的学习特点, 课程内容的组织安排由浅 入深、由易到难、有简单到 复杂,由已知到未知、由具 体到抽象,逐渐递进,一次 推开。 29、横向组织法: 按广义概 念组织课程内容,即打破传 统的知识体系,使课程内容 与儿童已有的经验连为一 体。该方法强调各种知识之 间、知识与儿童之间、儿童 的各种经验之间形成有机 的教育活动来进行。 30、幼儿园课程的实施: 要 通过拟定各个层次的教育 教学计划,并通过幼儿在园 的一日生活以及一系列具 体的教育活动来进行。 31、课程实施的忠实取向: 把课程实施过程看成是忠 实执行课程计划的过程。 32、课 程实 施的 相互适 应 取向:把课程实施过程看成 是课程计划与班级、小组或 学校实践情景在课程目标、 内容、方法、组织模式各方 面相互调整、改变与适应的 过程。 33、课程创生取向:把课程 看成是教师与学生联合创 造的教育实验,课程实施本 质上是在具体教育情境中 创生新的教育经验的过程, 而课程计划只是选择的工 具而已。 34、教案:是一个教学活动 的具体计划,它阐明在预订 的教学时间内要做什么、怎 么做、达到什么目标等。 35、集体活动: 一般是在教 师直接指导下进行的活动, 它的特点是全班幼儿在同 一时间内做相同的事情,活 动过程以教师的引导和组 织为主。 36、小组活动: 可以是教师 有计划安排的活动,可以是 教师组织引导的活动,也可 以是幼儿自发的活动。 37、个别活动: 可以是有教 师面对一两个幼儿进行指 导,也可以是幼儿自发、自 由活动。 38、观察法: 可辅导幼儿运 用视觉、 听觉、 味觉、 嗅觉、 触觉等感官去认识所选定 的观察对象,获的直观形 象。观察法是幼儿获得感性 经验的主要途径。 39、实验法: 主要是利用一 些生活中常见的物品和材 料,让幼儿通过自己操作, 进行尝试和探索。 40、游戏操作法: 是以游戏 的方式引导幼儿参与活动, 进行操作学习。 41、参观法: 是教师根据教 育目标的要求,组织幼儿到 园外去学习的活动。 42、谈话、讨论法:是教师 和幼儿双方围绕一个问题 或主题,自由的发表自己的 想法、意见,表达自己的感 受、体验,进行相互交流的 过程。 43、讲解法: 是运用口头语 言向幼儿说明、解释事物或 事情。 44、讲述法: 是运用语言向 幼儿叙述事实材料或描绘 所讲的对象。 45、实物:是最能让幼儿有 真是感受的焦距,对幼儿发 展来说,这是最有价值的与 环境互动的媒体。 46、自制教具: 教师根据教 育教学的需要,自己设计制 作一些玩具。 47、家园合作: 家庭教育与 幼儿园教育对幼儿的学习 和发展共同起着决定性的 作用。如果这两者之间对幼 儿影响不协调一致,就会产 生对抗的作用,从而影响幼 儿的学习与发展。只有两者 互相沟通、加深理解、合作 支持、形成教育的合力,才 能使幼儿得到健康和谐的 发展。 48、形成性评价: 也称过程 评价。他是在课程系统运 作、发展过程中收集课程各 个要素的相关材料,加以科 学分析和判断,以此调整和 改进课程的方案,使正在运 作中的课程更为完善的一 种评价方式,形成性评价可 以在课程设计阶段和早期 试验阶段进行。 49、终结性评价: 也称总结 评价、结果评价。它是一种 对课程实施以后所获得的 实际效果进行验证的评价 方式。终结性评价一般只涉 及课程实施的结果,不涉及 课程实施的过程,是事后的 评估,旨在验证课程的成功 程度和推广价值,为各级各 类决策者提供信息。 50、定性评价: 是评价者用 语言文字作为收集、分析评 价资料和呈现评价结果的 主要工具的评价方式。 51、定量评价: 是评价者收 集被评价对象的数量性实 证的信息,用数量化指标来 显示评价结果的评价方式。 52、内部评价: 又称自我评 价,指由幼儿园内部或教师 本人对照课程评价标准,对 园内或教师自己的课程实 施状况与效果作出分析和 判断的一种评价方式。 53、外部评价: 是由有关人 士或专门人员组成评价小 组,对幼儿园课程的整体实 施状况做出判断的一种评 价方式。 54、整体评价: 即对全国某 一地区或某个幼儿园的课 程运行状况进行整体评估。 55、局部评价: 即对全国某 一地区幼儿园的某一方面 或某幼儿园内部课程的某 个方面进行评估。 56、单纯评价: 即对更为具 体、微观的课程要素的某个 方面进行评估。

  (一)年龄特征:心理发展的年龄特征与年龄有关,但又不是完全由年龄决定;不是一个年龄一个样,一些特征可能只持续1年,有些可能持续4、5年。

  学前教育名词解释4_少儿英语_幼儿教育_教育专区。科学领域 1、学前儿童科学教育:幼 儿在教师的指导下,通过自 身的活动,对周围的自然界 进行感知、观察、操作、...

  中山大学南方学院学子在第五届全国高校物联网应用创新大赛华南赛区中获二等奖

  王进平目前已经递交了辞呈,这让他微信上若干个群里的2万多名家长十分焦虑。

  在开始拍摄的2006,无论多么狂热的想象力也不敢编织这样的戏剧故事。“不过,时间魔法也有无力穿透的空间,性格DNA沉淀为人生密码。尽管小脸泄露了年龄信息,但锡坤个头依然不高,探索依旧执著;一一虽在老师引导下交了朋友,却仍旧保持了独处的乐趣;乐乐积极进取,乐观向上,一如他的名字。”张同道说。

  谢俊彪觉得自己有时候更像一个托管者的角色,“一些家长比较忙,没时间教育孩子,就把孩子送到辅导机构来。”除了上课,他有时还得倾听学生的情感问题,遇上实在学不进去的孩子“只能哄”。

  日前,司法部就《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(送审稿)》公开征求意见。正是社会各界对学前教育的发展方向持有各种担忧和疑问,各家庭育儿也出现更多要求之时,更加需要通过多种有效的方法为大家增强信心、指明方向。

  ■2018年1月,教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,按照学前教育阶段教师的幼儿研究与支持、幼儿保育与教育等4个学科领域4项标准,采取分批研制、逐步健全、形成体系的思路,分学科、分领域构建一个完整的中小学幼儿园教师培训课程指导标准体系。

  9月3日,又迎来了秋季新学期开学的第一天,为确保新学期校园周边道路交通安全、畅通、有序,市公安局交警支队根据相关工作要求,积极开展针对校车的路查路检,联合学校、家长开展“警家校”护学行动,并深入学校开展以“安全出行,开学第一课”为主题的交通安全宣传活动,全面拉开“护学保畅行动”序幕,为师生安全出行筑起一道坚实的“防护墙”。

  《你好,幼儿园》第一季共推出四集,以“走进幼儿园”为主题,围绕着孩子在幼儿园成长的过程,通过动容细腻的镜头语言讲述当代幼儿教育的日新月异,让全社会了解现代幼儿教育,让年轻的父母懂得科学养育观,形成社会、家庭和幼儿园协同教育的新理念,落实好习主席强调的“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶”,让全社会共同关心我们孩子的成长,实现社会和谐与家庭幸福。

  1、环境: 教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境,如:用泥土或橡皮泥制作月饼、水果;制作各种灯笼;张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。

  针对学前教育,除了审议通过《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》外,会议还强调,推动学前教育深化改革规范发展,是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。要全面贯彻党的教育方针,遵循学前教育规律,完善学前教育体制机制,健全学前教育政策保障体系,推进学前教育普及普惠安全优质发展,满足人民群众对幼有所育的期盼。

  习同刚果共和国总统萨苏举行会谈新华社北京9月5日电(记者白洁)国家主席习5日在人民...

  美媒称,在11月20日举行的陆军高级将领年度研讨会上,陆军高级军官首次表示考虑将班一级建制的人数从9人降至最少6人。一名高级将领说,走小型化路线并侧重投资加大小型部队的作战打击能力,“可降低我们陆军的开销,同时保持我们当前的战斗力”。

  原标题:福建新规!幼儿园严禁教小学课程!小学起始年级超前教学将追究责任!

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