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解决了教师培训与学生学习两张皮的问题

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  1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

  全球化时代是一个文化多元的时代,广西师范大学教授侯莉敏认为,文化与课程有着天然的联系,课程缘起于文化传承的需要,没有文化便没有课程,因此,儿童在课程中学习也就是在文化中学习。“然而,近几年来,幼儿园的课程越来越趋同,教师在相互交流与学习的过程中,不断丢弃与自己本土文化相关联的内容与知识,造成儿童对自己本土文化的了解越来越少。”

  “这样一套培训指标体系,不仅系统性地为培训目标的设立提供了有据可依、精准专业、具体可测的参照标准,也彰显了为学生学习而研修、为学生成长而发展、以学生核心素养为导向的培训理念,解决了教师培训与学生学习两张皮的问题。”王荣生表示。

  方案中明确,我省没有省编幼儿教材和教辅材料,严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料,严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料,严禁幼儿园要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园不得在园内开办有偿图书借阅服务,也不得允许其他单位或者与其他任何单位一起在园内开办图书借阅服务。各县(市、区)所有小学一律不得举办学前班,已举办的要限期予以撤销。幼儿园要严格控制班额,坚决纠正大班额现象。

  “幼儿园是一个教育场域,所有参与的人共同成长,儿童才能从中获得永不衰竭的智慧和力量。”尹坚勤认为,在课程实践探索活动中书写幼儿与家长参与的课程故事,关键在于激发教师自主实践的信心,增强教师职业幸福感。

  “形成适宜中国儿童的课程生态、形态和动态,让孩子们具有高度热情和广泛兴趣,这样的课程一定是非‘小学化’的、非掠夺式的、非拔苗助长的,是‘快乐生活、健康成长’的‘身心健康、习惯养成和智力发展’三位一体的学前教育实践。”霍力岩说。

  一说起生理,第一肯定要健康,一个病怏怏的孩子送去幼儿园也不放心,怕孩子又生病了,也怕自家孩子被传染,老师还要怕发生什么意外,搁谁谁怕。说到这里给大家推荐一本好书,适合孩子该上幼儿园的家长阅读,让你不再为孩子入学难烦恼!

  基于何种文化的课程才是适宜幼儿园的?对此,侯莉敏认为,不同幼儿园由于处于不同的地域文化,课程内容的构建和课程资源的选择上就应该有所不同。“儿童的发展是建立在本土文化的基础上向外扩展的,学习就应该首先从本土文化到地域文化,再走向多元文化的融合。”

  目前的幼儿园缺乏充分的市场竞争,也有专家提出建立“黑名单制度”,一般的小额投资是建不起幼儿园的,加盟商每年还要缴纳至少7万元的品牌使用费。

  加大学前教育的投资,镇江一幼师殴打女童,实行“园长制”,增加普惠园的供给, 最近,有人认为民营幼儿园进入门槛太低。

  像小果果这样的情况并不少见,堂哥家的女儿也是,3岁上幼儿园,自从上了幼儿园就经常生病,感冒、咳嗽、发烧,本来是感冒咳嗽,我们都劝堂嫂,让孩子歇几天吧,堂嫂不听,还说:你要让她休息,下次就更不想上幼儿园了。于是堂嫂天天让小侄女带着药去学校,结果病情严重了,发烧,输了好几天点滴。

  27日,在无锡市锡山高级中学结束的江苏省第二届STEM教育大会上,《江苏省基础教育STEM课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)发布。今后3-5年内,全省中小学、幼儿园将普遍开展STEM教育实践。

  STEM是科学、技术、工程、数学4门学科英文首字母缩写,这一教育理念由美国提出。省教科院副院长王国强介绍, STEM教育注重培养学生实践能力、创新能力、批判性思维能力和合作能力,许多国家把实施STEM教育定位为国家战略。去年教育部印发的《义务教学小学科学课程标准》中,特别把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一,近几年我省不少中小学、幼儿园已涉足STEM教育。

  《纲要》基本理念为:发展每一位学生STEM素养,解决与STEM领域相关的真实问题,倡导以项目化学习为主的课程实施方式,强调以表现性评价为主的多样化评价方式,创设灵活且包容的STEM学习环境。《纲要》内容包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程保障与管理等。

  发展STEM教育意义重大,但当前STEM教育存在的误区不容忽视。南京师范大学教科院何善亮教授指出,国内STEM教育“过窄、过泛、过乱、过平、过硬”,如缺乏学科基础深度研究,缺乏教育基础论证和正确引领,把创客、机器人直接看作STEM教育,照搬国外课程缺乏中国特色,过于注重硬件,缺乏课程建设。中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素说,近年社会上出现各种STEM课程,使学校面临“选择的迷茫”,江苏推出指导性《纲要》,有利于规范和引导STEM教育健康发展。

  江苏STEM教育协同创新研究中心组织国内外教育专家、学科专家、省教研员和一线优秀教师,共同研发出涵盖幼儿、小学、初中和高中学段的STEM、编程及人工智能系列课程。STEM课程面向全体学生,强调通过科学、技术、工程和数学等领域的学科知识与方法的有机整合,发展学生在知识融通与应用、系统设计与创新、物化实践与表达、文化体验与认同、科学态度与责任担当等方面素养,以促进广大中小学生创新和实践能力提高。

  

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