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行业动态

赣州市人民政府

  本报讯(记者曾艳华) 近日,记者从相关部门获悉,为进一步促进我市学前教育持续快速发展,《赣州市第三期(2017-2020年)学前教育行动计划》已获市政府批准,到2020年,我市要基本建成普及面广、公益普惠、城乡均衡、开放多元的学前教育公共服务体系,学前教育总体发展水平位居全省前列。

  近年来,我市各级政府高度重视学前教育发展,实施了一期(2011-2013年)、二期(2014-2016年)学前教育三年行动计划,学前教育有了显著发展,截至2017年底,全市有幼儿园3327所,爱彩:幼儿园教职工2.4万人,在园幼儿36.66万人。但随着全面二孩政策的实施,未来几年将迎来新一轮入园高峰期,现有学前教育资源与群众的需求还有较大差距,学前教育仍是全市教育体系中的突出短板。

  实施全市第三期学前教育行动计划,将围绕“扩资源、强机制、提质量”的核心任务,按照扩充资源与提升质量并进、就近入园与入普惠园并举、项目建设与健全机制并重的要求,全面提高学前教育公共服务水平,保障适龄幼儿接受更加公平、有质量的学前教育。市政府还将对各地学前教育行动计划进展情况进行专项督查,对各地行动计划的发展目标、项目投入、进展情况和实施效果进行跟踪与监测,并建立督导检查和问责机制,将行动计划目标任务和政策措施落实情况纳入县(市、区)党政领导干部履行教育职责督导评价的重要内容。

  《爱弥儿——论教育》:1762年,卢梭发表了教育哲理小说《爱弥儿——论教育》,这部书是卢梭经过20年的思考,用了3年的时间写成的。卢梭通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”进行教育的过程,来反对封建教育制度,阐述他的自然教育思想。该书激烈的批判了当时社会的黑暗和封建传统文化的腐败,反对戕害儿童自然本性的教育制度和教育方法,提出了一套适应儿童天性自然发展的教育程序。

  发生认识论:是皮亚杰儿童心理学的理论核心。所谓“发展认识论”是关于儿童智力发展的结构

  教育即生长:是杜威关于教育本质的一个观点。他认为,教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是要使人类与生俱来的能力得以生长。就是说,教育是促进儿童本能生长的过程,即教育的本质和作用就是促进儿童的本能生长。在此基础上,杜威提出了“儿童中心主义”思想。《蒙台梭利教学法》:1909年,蒙台梭利出版《适用幼儿之家的幼儿教育的科学方法》,(又译为《蒙台梭利教学法》)。该书总结了她在“儿童之家”的实践经验,全面阐述了自己的教育观点和方法。被译为20多种文字,产生了广泛的影响。

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  从时代发展来看,社会建设人才在我国的要求也越来越国际化和高标准化,不仅要求具有专业化的能力更要求有高品质的个人素质,这必然使当今社会的人才竞争尤为激烈。在这种大环境的驱使下,已经拥有较高学历并且具备一定消费能力的80、90后父母,更加注重对孩子进行教育,期望自己的孩子“不要输在起跑线上”,他们更倾向于选择费用比较昂贵的中高端特色一流的幼儿园,而现在我国现状,可供家长选择的中高端幼儿园并不多。

  现在各个城市都缺少学前教育专业的人才,一些家长也人认识到了这个问题,在报考专业的时候,如果成绩不是很好,会选择学前教育专业,当然也有很多高考成绩好的同学,选择学前教育这个专业,有些幼儿园,也是要求学历的,如果你毕业的学校好,他们会更喜欢用你,如果你会英语的话,还可以到一些英语幼儿园去任教,他们的待遇会更好。

  “要加大民办学前教育机构教师培训力度”“各职能部门要加强对民办学前教育机构的依法管理,规范民办学前教育机构办学行为”“防止和纠正民办学前教育机构‘小学化’倾向”“要加大政府支持和经费投入力度,对民办学前教育机构进行正确引导”……热议下,一条条真知灼见呈现出来。

  幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后,才会开始有意义的口语沟通。

  面的格言故事等,内容生动,通俗易懂,易于儿童接受。《小学》一书影响深远,在古代儿童家庭教育和蒙学中广为使用。

  1903年秋,湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园,也叫湖北幼稚园,癸卯学制颁布后湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。湖北幼稚园曾附设女子学堂,这是中国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园的教员主要由日本人担任。当时聘请了户野美知慧等三名日本保姆。户野美知慧是日本来华的最早的幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章程》,规定幼稚园“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发智识,培养行为习惯三个方面。该章程规定课程有:行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游嬉七项。

  南京鼓楼幼稚园:是一所实验性质的幼稚园,陈鹤琴创办于1923年春。该园以研究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育的实践研究活动。该园的实践活动是多方面的,包括课程实验、行为习惯的培养、技能学习、幼稚生生活历的安排、幼稚园设备等。实验总结了九项课程,有:音乐、游戏、工作、常识、故事、读法、数法、餐点、静息。通过对儿童行为习惯的探索,总结出了对儿童进行卫生习惯、做人习惯等方面的训练内容。在技能训练方面,总结出了生活技能、游戏运动技能、表达思想的技能和日常常识等的内容。在幼稚生生活历方面,总结了入院儿童一天、一个星期、一个月、一年的生活历。它的实验经验和出版物在全国颇有影响。

  1941年陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定(老区的保育院制度):为了更好地开展保育儿童的工作,1941年一月陕甘宁边区政府工作报告中,将实行儿童的保育列为中心工作。同年又颁发了《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》。《决定》的主要内容有;建立管理(保育行政)组织,保育人员的训练,建所的具体条件,此外《决定》还对孕母,产妇的保健待遇,保姆的待遇等做了十分具体的规定。《决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件,它对抗战时期和解放战争时期学前教育的发展起了极大的推动作用。

  六大解放:是指解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。

  欧文的幼儿学校:幼儿学校是十九世纪英国空想社会主义思想家和教育家欧文与1816年创办的,是英国也是世界上最早的学前教育机构。幼儿学校招收1-6岁的工人子女,重视幼儿智育、德育、舞蹈、音乐等教育。欧文的幼儿学校在学前教育史上占重要地位,为近代学前教育的发展开了先河。

  3—6岁幼儿由于年龄特点,对任何事物都想看一看,摸一摸,学一学。集体活动中由于受活动形式、时间、内容、教具等多方面因素制约,幼儿的好奇心得不到充分满足。为了更好地延伸教育活动,满足不同层次幼儿生理和心理发展的需求,我们在活动室内设立娃娃家、小超市、建构区、科学区、表演区、自然角等各种区角,投放丰富的操作材料并及时更新。

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