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行业动态

宾果智能:坚持做真正符合幼儿园、儿童、家长

  英国有一部著名的纪录片叫《人生七年》,记录了一群来自英国不同阶层7岁小孩成长到56岁的过程。最终,人们发现,富人的孩子还是富人,穷人的孩子大多还是穷人,其中,只有一位出身贫寒的孩子考上牛津大学改变了命运。

  如今,在全世界范围内,发达国家阶级固化现象越来越明显成为了不争的事实。中国同样如此,加上不能让孩子输在起跑线上的焦虑,家长们为了让孩子获得更好的教育资源几乎拼尽了一切。购买学区房,让孩子参加辅导班、兴趣班,送孩子参加假期海外夏令营。..。.

  与此同时,教育的市场也越来越大。在2017年,中国教育市场总规模超过9万亿元。根据互联网教育研究院的数据显示,仅幼儿教育的市场规模就约为3800亿。广阔的市场中,孕育出了无数的教育产品,也吸引着众多企业的目光。

  科技企业就是其中之一。早在2015年就瞄准这一市场的宾果智能,则在三年的摸索与实践中,找到了属于他们发展方式。

  在入局一年多以后,宾果智能从最早面向C端市场的儿童陪伴和教育机器人到面向B端的幼儿园专用机器人等都进行了尝试。创始人闵海波告诉小编,在2016年9月,他和团队发现,教育机器人产品的需求真实存在,但产品仍需要经历教育市场的过程。消费者对于机器人的使用价值了解并不多,因此,造成了消费者对于机器人的要求要么过高,希望能够像真人一样;要么要求过低,只是将机器人当做一个玩具。并且,仅针对B端市场的话,市场的天花板又极其有限。

  于是,权衡之下,宾果智能采取了To B 、To C的市场策略,并对产品进行了一定的调整与完善。第二代园所版机器人在同年推出。

  据闵海波介绍,宾果智能目前的机器人产品包括一大一小两款机器人,即园所版机器人和家庭版机器人。其中,第二代园所版机器人具有两个核心功能:一个是上课教学;另外一个则是考勤管理。

  “在授课方面,该机器人能够标准化、智能化和采取交互游戏化的策略进行授课。同时,通过人脸识别、表情识别等技术,在上课的同时能够观察孩子们的上课状态并进行评测与分析。在考勤方面,则能够帮助幼儿园迎接小孩、考勤的作用,并且,机器人能够将考勤视频发送给家长,让家长了解接送孩子的人是谁。”闵海波说。

  目前,对于幼儿园来说存在师资和办学特色、扩招等难题。仅在师资方面,国内存在200万幼师缺口,且幼师从业者普遍存在文化水平低、流失率高等问题。这不仅造成了师资短缺的问题,更多次引发了幼师虐童事件的频发。

  此种背景下,教育机器人的市场不断扩大。据前瞻产业研究院发布的相关数据显示,2017年中国教育机器人市场规模在20亿美元左右,到2021年,全球教育机器人的市场规模将达到111亿美元。其中,教育服务机器人的市场将占据重要角色,而服务于内容方面的营收可能占据整个市场的77%以上。

  宾果智能园所版机器人无疑能够替代一部分幼师的工作,同时,幼儿园采用该机器人进行管理、授课对于幼儿园本身也在一定程度上能够提升幼儿园的办学特色与竞争力。

  此外,据闵海波介绍,家庭版机器人适用于C端用户。该机器人能让孩子在家得到幼儿园学习内容和知识体系的延伸和拓展,并使得家长与孩子、幼儿园之间达成信息层面共享,如幼儿园通知、评价。同时,孩子可以用该机器人与同班同学、家长、老师等进行沟通。

  人工智能技术的发展与商业化落地,造就了宾果智能这样的企业诞生;同时,政策的利好,也推动了教育机器人市场的不断增长。以江苏省为例,2017年,江苏省学前教育经费支出达到了111.75亿元,同比上年增长了7.28%,是2010年的10倍。国家对于教育经费支出的增长,给予了科技赋能学前教育的机会。

  而在众多做教育机器人的企业中,企业的核心竞争力与商业模式的探索却是决定这场角逐最终胜利的重要因素。

  闵海波表示,除了上面提到的硬件设备之外,在软件上他们也下了不少功夫。在机器人的授课上,其设置了包括英语、科学、高尔夫等在内的6门课程。并与大量的第三方教育类著名的出版社合作,将其相关课程融入到宾果智能的机器人体系当中。为此,闵海波和他的团队专门做了一个完整的开放性内容平台,以SasS方式支持第三方对课程内容进行编辑。

  “此外,最重要最核心的则是我们的评测体系。即通过算法平台形成对孩子的多方面评测。然后,根据评测结果对每个孩子做出针对性的解决方案和推荐。推荐给小孩在学习过程中有所不足和应该学习的内容。”

  在商业模式上,此前几经波折的宾果智能则在三年多的时间中摸索出来了一套硬件与内容一起打包售卖的方式,让家长和幼儿园为课程买单,机器人则免费赠送的方式。比如,购买一定套课程,赠送一套园所版机器人这样的方式。当前,宾果智能的市场覆盖主要集中于七省两市,共计1500多家幼儿园。付费用户已达2万。

  据闵海波介绍,未来其希望在机器人输出到各大幼儿园之后,从而获取大量C端数据,以此进一步开发C端业务体系,通过对产品内容服务的不断开发,从而实现低成本的获客以及商业闭环。

  “在产品方面,我们的第三代机器人将加入自主学习功能,对幼儿园的课程内容进行更多拓展,加强机器人自主选择的能力。同时,还将加强评测推荐体系,通过机器人推荐,让孩子能够有选择性的学习,让机器人深度、多元化的参与与园所的管理与教学。”

  明年,宾果智能将启动B轮融资,秒速时时彩:其也计划着面向云南、宁夏、凉山等贫困、偏远地区做一些公益,解决偏远地区教育资源匮乏的难题。

  ABB机器人与人完美协作表演现代舞,展示了人与机器人合作的未来

  香港基督教布道中心乐富幼稚园李玉仪校长认为,推行十五年免费教育将资助给予学校,而非家长,或许能带来改变。她称目前学券制“标准化”,家长以儿童“读、写、算”的成果为标准。而她希望十五年免费教育能够落实,实现“(官、私)全面资助非强制性学前教育”,弱化竞争的同时,给学校多些办学空间。

  3-6岁,是培养孩子学习习惯的最佳时间,幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等,寓教于乐,让孩子在游戏中习得知识,培养学习兴趣和学习探索的能力,为上小学做好准备。

  从2015年概念幼儿园提出以来,得到广大幼教人的关注,它既明确描述了未来几年可能对幼教产生重大影响的新技术,向我们描述了在幼教领域的实际应用,同时制造一种全民创新引导的教育氛围,为幼教,也是幼教领域的趋势研究与指南。可以给孩子们幸福之未来漂亮的扣上第一颗扣子,让孩子赢在创新意识形态、创意兴趣、创新好习惯的起跑线上。

  按照要求,本年度课题研究时间为两年。每个课题只能填报一个负责人,每个申报者只能申报1项课题,课题核心组成员不能同时参加2个以上宁德市小学教学研究室课题。承担该室立项课题未结题者不得申报。各地统一组织申报的课题数限定为:蕉城、福安、福鼎各3个,古田、霞浦、周宁、屏南、寿宁、柘荣各2个,东侨1个。省、市级幼儿园名师工作室领衔人申报的课题(限报1个)不占以上名额。由宁德市各地教师进修学校负责组织幼儿园、教师进行课题申报,择优推荐上报。(宁德晚报记者 孙丽晶)

  与去年不同的是,南山湖小学今年开始招收一年级新生,拟在南通高新区小学(原实验小学金桥校区,下同)过渡,待校园交付使用后,再搬入新校园。除南通高新区小学、南山湖小学施教区略作微调外,其他小学施教区暂无变化。

  熟记学前儿童语言教育的目标;深刻认识学前儿童语言教育的内容与方法;明确学前儿童语言教育评价的内容和方法。

  其实,教师培养模式的课程体系实践取向建构也是世界性的教师教育改革发展趋势。1974年OECD(经济合作与开发组织)在法国巴黎召开了以“教师教育的革新”为主题的发展会议,在这次会议上明确提出了教师教育改革的三个基本原则:

  热点事件盘点 你知道几件?·全国人大常委会组成人员建议加大学前教育

  郑佩华教授表示,要确保每个幼儿不论其背景都接受公平的学前教育,那么政府应全面资助学前教育。她提到西方的一项研究,结果显示“为学前教育投资1元,社会回报率为7元。”

  我们之所以对现行大学的学前教师培养模式提出“实践取向”,是因为现行的课程体系是以“核心概念”为基础建立的“知识”和“能力”课程观,主张学科特点的质量概念和发展能力,这一主张仍停留在大学为本的“学术权力”和“研究能力”的语境之内。由于它没有将儿童的发展和幼儿园教育的“关键经验”要求纳入教师培养的课程体系,从结构上看是不完整的,或有缺失的。因为从课程体系构建上缺少实践取向,出现结构性缺失,不能形成完整的教师专业化语境,因此,教师的培养质量受到质疑。这就要求重构学前教师培养模式,构建实践取向的课程体系。

  当我们认识到本体性知识、条件性知识和实践性知识三者的有机结合是学科专业一体化的基础,也就明确了学科专业一体化建构课程体系的方向。

  长城网廊坊8月3日电(刘振山)昨日至今日,河北廊坊1+1幼儿园63岁变态老板杨成杰猥亵10名女童的消息被传得沸沸扬扬。事情爆出后,廊坊市和安次区有关领导及相关部门极为重视,立即做出批示,召开紧急会议,对辖区所有民办和私立幼儿园进行拉网式排查整顿。

  学前儿童情绪情感的发展呈现情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化三个方面的趋势,其发展特点可以从三个方面把握。首先,从情绪情感的进行过程来看,有三个主要特点:

  幼儿教育是终身教育的起始阶段。幼儿教育发展水平体现一个国家的教育水平,也折射一个民族的文明程度。近年来,国家为学前教育事业的发展做出了巨大努力,但现状依然堪忧。

  其次,全日、半日制家长享用相同面额的学券,对成本较高的全日制学校不公。“学券制”的资助方式是按人头计算,也就是说,全日制学校得到一张学券,半日制可得到两张,无形中对全日制学校资助减少了。“我们学校全日班越来越多,教学成本变高了,得到的学券却变少了。没办法,很多家长都想让孩子读全日制,我们也不能为了盈利不顾家长需求。”香港基督教布道中心乐富幼稚园校长李玉仪告诉记者。

  (注:部分资料参考引用贝磊、古鼎仪主编《香港与澳门的教育与社会》,特别致谢。)

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