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2015教师招聘学前课程考试幼儿教育综合知识精选

  统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试,本章的内容多以选择题、填空题、简答题等形式出现,由于师生关系在教学中非常重要,因而容易出材料分析题。本章的考查重点是:

  吕凌云建议:一是要自上而下树立正确理性的安全教育理念,摒弃过度保护的思想和做法。在家庭方面,引导家长在孩子的教育中做到适度放手,给孩子留出一定的试着自由探索和独立生活的机会和空间。在幼儿园方面,在确保幼儿安全的情况下,表现出更多的责任和担当。在舆论方面,不再过度炒作个别幼儿园出现的安全问题,而是把更多的精力放在引导广大家长和社会树立正确的育儿理念、宣传科学有效的育儿方法等方面。在社会方面,政府各部门共同努力,创造更加安全、和谐、稳定的社会环境,为家长的适度放手创造必要的外部条件。并能通过立法确保教师的合法教育权利不受到不正常现象的冲击。二是精心开发和设计高品质的幼儿教育课程。精心设计以“基于儿童生活经验和兴趣的,孩子们能动手操作、动脑思考、主动探索和自主创造”为主要特征的主题活动课程,建立更多的生成性课程。拓展课程资源建设思路,建立起以幼儿园为核心,家长、社区、政府广泛参与的各负其责各司其职共同协作的课程资源开发及建设机制。加大直接感知类、实际操作类和亲身体验类课程的开发力度,确保幼儿有充分的户外活动时间和户外活动资源。三是加强科学的儿童观、教育观的宣传和引导。建议政府及有关部门动员社会力量,通过加大力度开发家庭教育课程,广泛开设父母教育课堂,积极开办各类讲座、培训班等,建立父母教育机制,拓宽父母教育途径,创造父母教育条件,普及现代家庭教育知识,从而引导广大父母摒弃传统的育儿理念与陋习,树立科学的育儿理念,学习科学的教育、心理知识,掌握符合孩子成长规律的教育方式和方法。

  “亲子式”活动体验课程,让孩子用自己的小手去感知、小耳朵去聆听、小嘴巴去表达。

  经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。

  在这个大家庭里老师辛勤地教育我们要养成良好的生活习惯和学习习惯,我们从吃饭还要喂的小娃娃变成了一个个棒孩子。我们此刻不仅仅自我的事情自我做,还懂得了关心别人,爱护别人,还有尊敬和体谅别人。在幼儿园里老师教给我们很多道理,很多知识。此刻大家会自我阅读、会讲故事,会写字、会画画、会折纸、会唱歌、会跳舞。

  (3)中小学生的特点;教师和学生在教育教学过程中的地位和作用;教师劳动的特点。

  三年前,我们的孩子还不会自我吃饭,不会自我穿衣,甚至不会自我上厕所,这三年来,老师像妈妈一样爱护孩子!照顾孩子一天天长大!教孩子自我吃饭,陪护孩子休息,拉着孩子的小手做游戏!是老师们一次次开心快乐的体育锻炼增强了孩子的体魄!快乐孩子的心灵。是老师们用生活中的点点滴滴教育孩子如何做个好人!是老师们的慈爱、宽容、智慧和知识,让孩子学会感恩、宽容、爱和思考!

  ▲ 数据来源:教育部《2017年全国教育事业发展统计公报》《2010-2020国家发展规划纲要》《第三期学前三年行动计划》(2017-2020);国家统计局《2017年国民经济和社会发展统计公报》等

  在老师的精心培育帮忙下,孩子们学会了照顾自我,帮忙他人,他们会唱动听的歌曲,能朗诵优美的诗篇,会跳舞,会讲故事,会画美丽的图画,更难能可贵的是他们学会了爱,学会了宽容,这将令孩子受用终生。在那里,爱彩彩票:请允许我代表所有的家长说一声:老师,您辛苦了。小鸟一天天长大,终究要高飞,我们的孩子,也逐渐长大,将要离开关爱你们,辛勤教导你们的老师。你们将从那里扬帆起航,进入人生的另一个驿站。期望你们永远都不要忘记这些深爱你们的老师,不要辜负老师几年来对你们的悉心教诲与殷切期盼。而我们家长,对所有的老师同样充满着无限感激和深深的情意,你们不仅仅是孩子的老师,也是我们家长的朋友!

  1.学生的本质属性:(1)学生是现实社会的成员之一,具有人的主观能动性、思想情感、个性特征。(2)学生是处于人生阶段身心发展最迅速的人。学生具有发展的潜在的可能性和可塑性;学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(3)学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象。

  在电视普及之前,这个专业叫“播音”,培养的对象是广播电台的播音员。自从人们能从电视里看见播音的“人影”后,就出现了“主持”一说。北京广播学院(现中国传媒大学)是最早开设“播音与主持”专业的高校。

  三年前,我牵着儿子的小手,迈着蹒跚的脚步走进涌头幼儿园的大门。眼前的一切对于儿子来说,是那样的陌生和新奇!只有老师和蔼可亲的笑脸让他感到温暖和熟悉。

  2.学生地位的传统认识:在现实社会中处于从属和依附地位,从整体上没有真正认识到儿童个性的独立存在价值。

  程艳侠建议,一是保障“零起点”教学的有效落实。相关部门应加快教育立法进程,用好依法治教指挥棒,确保“零起点”教学不折不扣落到实处,从源头遏制幼儿园钻空子,使孩子拥有公平竞争的起点,让“抢跑”失去优势。二是重拳整治不规范的幼小衔接班。要在具体落实中不断提高处罚成本,引入社会征信体系,将违规机构或幼儿园拉入黑名单,终身不得从事教育行业,在其他评优或创业方面也予以限制。三是要引导家长端正教育观。社区应搭建桥梁,举办观摩体验、亲子座谈、专家讲座等,充分利用“家长学校”资源;幼儿园应做好有效引导,让家长们认识到幼小衔接更多的是能力和心理的衔接。而学校也有责任做好疑难解答,通过网络或入学前家访等途径,发放衔接指南,组织家校互动活动,帮助家长和孩子身心上科学过渡。四是引入第三方评价制度,创建“五位一体”监管体系。教育、工商、食药监等部门应形成联动机制,多管齐下构建“行业监督、社会监督、媒体监督、机构自律、行政监管”五位一体监管体系,重拳整治“小学化”现象。五是优化教育评价制度。从源头缓解基础教育压力,加大优质教育资源供给,完善问责制度,优化教育评价制度。

  保持冷静才能处理好问题。如果大发雷霆,亲子,甚至说他“你活动这个不懂事的孩子”等,只能影响他的健康成长。而且这会让孩子只专注于你的激动情绪,却不知道你要表达什么。

  我是赵怡婷的妈妈,很荣幸能够作为家长代表在此发言,也很高兴能有这样的机会代表我们学前班的家长表达对幼儿园及各位老师的感激之情!感谢你们辛苦的工作,感谢你们对幼教事业的热爱和投入,感谢你们为我们的孩子带来的丰富多彩、健康快乐的幼儿园生活,感谢你们为孩子们的人生道路铺就起一条绚丽的起跑线,为他们的人生留下完美的回忆!

  2、参与并购、加盟、连锁经营的营利性幼儿园,应将与相关利益企业签订的协议报县级以上教育部门备案并向社会公布;当地教育部门应对相关利益企业和幼儿园的资质、办园方向、课程资源、数量规模及管理能力等进行严格审核,实施加盟、连锁行为的营利性幼儿园原则上应取得省级示范园资质。

  1.某幼儿特别喜欢画画,有一次老师给小朋友们讲了梵高的故事。第二天,他对老师说:“昨天,梵高叔叔来我们家了,还给我画了幅画呢!”老师听了吓了一跳,以为孩子在说谎。

  (1)幼儿常常把希望发生的事当作已经发生的事来描述。幼儿混淆想象与真实的表现,常常被成人误认为他在说谎。出现这种情况时,成人不要过分紧张,小班幼儿想象与现实混淆的情况较多,到了中、大班以后就会逐渐减少。

  (2)这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足,幼儿往往意识不到事物的异同,察觉不到事物的差别。另外,儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高,有时会把想象表象和记忆表象相混淆。

  2.小明是个3岁零3个月的孩子,十分活泼可爱,老师很喜欢他。可令老师不解的是,小明无论做什么事情,从不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却是拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好,便总是要 求孩子想好了再去行动,可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。

  问题:请问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为,并为小明的老师提出科学的教育建议。

  (2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性,他们的思维离不开直接感知和行动,行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期,他的行为正好符合这一特征,因而是正常的。小明的老师不了解幼儿初期思维的这一特点,提出了过高的要求,小明是很难达到的。

  (3)教育建议:①依据心理发展规律,正确理解幼儿初期思维发展的特征;②创设情境,丰富玩具和提供实际操作机会;③循序渐进,提出行动目的性和计划性要求;④抓住合理时机进行思维能力的培养。

  3.段老师带领孩子们在操场上自由活动,选择运动器械的音乐一响起,弘弘撒开腿,朝大球飞奔过去,此时操场上只剩下一个大球了。弘弘和鑫鑫同时拿到这个大球,两个人你不让我,我不让你地争起来。段老师走过去,轻轻地对他们说:你们俩商量一下,想个办法,要不这样下去谁也玩不了。于是鑫鑫用商量的口气对弘弘说:我先玩,等会儿交换的时候再给你玩,好吗?弘弘松开拿着大球的手,段老师以为他同意了鑫鑫的方法,正想表扬他,没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口,鑫鑫痛得立刻松开了手,哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。

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