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行业动态

名园长视角:探寻新时期幼儿园文学前课程化与

  &&名园长视角:探寻新时期幼儿园文学前课程化与课程建设的最佳路径文化自信是一个国家、一个民族发展中最深沉、最持久的力量。幼儿园文化是幼儿园发展的强劲驱动力,是幼儿园精神场域的生命之魂,而幼儿园课程则是幼儿园文化落地生根的重要路径和载体。

  为深度探讨新时期幼儿园文化与课程建设,11月23-24日,由华中师范大学与湖北亿童教育装备研究院联合主办的“幼儿园文化与课程建设——第五届名园长俱乐部·东湖微论坛”隆重召开。教育部教育装备研究与发展中心何建闽处长、北京师范大学教育学部郭华教授、湖北省人民政府督学李情豪等领导和专家受邀莅临现场,与来自全国各地的近百名优秀园长齐聚一堂,分享交流幼儿园课程建设的经验与成果。

  活动在华中师范大学职业与继续教育学院副院长郭美德和亿童教育装备研究院名誉院长、亿童文教董事长陈先新的欢迎辞中拉开了帷幕。郭院长表示,我国学前教育事业起步较晚、发展不均衡,现阶段在幼儿园的数量和质量上都还有待提升。东湖微论坛为全国各地的园长们提供了一个非常好的学习交流平台,希望大家能够常怀学习之心和分享精神,深入探讨学前教育与园所管理的真核。

  随后,何建闽处长在活动致辞中提到,本月中旬中共中央、国务院印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,为我们今后工作指明了努力的方向,如何更好地服务新形势下的学前教育事业也成了大家关注的话题。希望通过本次论坛,我们可以广纳百家之言、吸取百家智慧,一起寻求答案。

  郭华 北京师范大学教育学部教授、博士生导师,教育家书院执行院长,《中国教师》主编。

  一沙一世界,一树一菩提。郭华教授在她的主题分享《让幼儿过有意义的童年生活》中,特别强调“幼儿园的一切都应是经过设计的、有教育意图的”。她还以班级中每名幼儿的储物柜为例,带领大家讨论了其中蕴含的教育意义:秩序感、物权意识、分类收纳、排列组合……

  随后,郭教授由幼儿园课程中普遍存在的“小学化”“平庸化”问题说开,指出“不应打着‘为了儿童’让儿童成为儿童‘的幌子而不作为,不去真正研究儿童的学习和发展规律”。

  与中小学相比,幼儿园课程的主观性极强。那么,怎样的课程设计才是真正从儿童出发、为儿童发展服务呢?围绕这一主题,郭教授就课程的意义、价值和实现等方面进行了细致的阐述,并以3-4岁科学领域的数学认知活动为例,具体讲解了课程框架5个维度(目标、幼儿表现、观察要点、指导要点、教育建议)的设计实施要点。

  郭教授极具指导性的分享让现场的园长们受益匪浅,大家纷纷表示回去后将学以致用,进一步优化园所环境和课程设计,让孩子们的幼儿园生活更加安全、愉悦、亲切、自觉和有意义。

  陈琳 成都市柳城幼儿园园长,市特级教师,成都师范学院教师专业发展研究培训专家。

  “为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”是《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标,也正是在这样一个目标的引领下,成都市柳城幼儿园形成了“激扬儿童自我的生长力”的课程主张。

  “教孩子3年,为孩子想30年。”据陈琳园长介绍,为了培养幼儿“带得走的能力”,该园在园本课程实施路径上做出了一系列尝试与改革:确保自主计划、自主实施、自主回顾、团体分享、自主延伸五段式学习的每日开展;为自主项目性课程体验打造独特的“幼儿园社区”环境;用自主方式统整幼儿一日环节各类活动;基于“儿童的立场”建构幼儿园的文化体验课程等。

  李春兰 湖北省孝感市空降兵蓝天幼儿园园长,空军幼教职评委员,荣立部队三等功。

  美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼认为,秒速时时彩在线计划:一个人能否成功,并不是靠智商,而是情商。为了培养乐观自信的阳光幼儿,孝感市空降兵蓝天幼儿园首创情商课程并大力推行,取得了诸多成果。

  园所围绕“感恩心态”“情绪管理”“挫折抵抗”“责任心”“创造力”等维度精心设计系列课程,在幼儿已有经验的基础上,扩大认知,开阔眼界,并打破传统集体教学的模式,创造环境,让幼儿走出幼儿园,展示素质,增强自信。

  此外,园所通过成立情商策划小组,组织学习和培训、积极开展大型活动,并适当运用激励机制,积极探索幼儿情商培养的内容、方法和策略,开展“微笑情商”系列特色课程,带给幼儿领跑未来的力量!

  宋武 西南大学实验幼儿园园长,重庆市幼儿教育学科名师,中央教科所优秀实验工作者。

  宋武园长从“游学访馆”的发展历程出发,详细地介绍了课程缘起、课程理念、课程体系以及课程建构与实施策略。宋园长指出,“游学访馆课程”致力于帮助幼儿萌发并逐步形成广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的博物意识,充分利用高校幼儿园的场馆资源,运用“先馆后园”和“先园后馆”两种课程设计与实施途径,实现幼儿园与大学的相互渗透。

  梅红 内江市第一幼儿园园长兼党支部书记,四川省特级教师,省名师工作坊优秀坊主。

  品牌是幼儿生存的命脉,其核心是幼儿园的特色文化建设。以《幼儿园品牌文化与汉安民间艺术园本课程构建探索》为题,梅红园长在现场为大家分享了内江一幼的品牌文化建设经验。

  内江素有“书画之乡”的美称,是张大千先生的故乡,为了挖掘汉安民间艺术资源的教育价值,内江一幼通过开展纸浆画、水墨画、泥塑、夏布画、木偶戏、舞龙舞狮、牛灯舞、汉安腰鼓等形式丰富、特色鲜明的美术和音乐类活动,把幼儿在艺术领域获得的经验引伸到科学、语言、社会、健康领域的学习中,进而促进幼儿的全面发展。

  “幼儿园品牌文化建设不是一蹴而就的,它是一项系统工程、长效工程”,梅园长强调,作为幼儿园教师需要持续地去挖掘、去开拓,这样才能发现其中更多更广更深的内涵。

  杨翠平林州市实验幼儿园园长,安阳市幼教名师工作室主持人,河南省幼儿园名师。

  民间游戏是传统文化的风趣体现,是一种极具开发价值的课程资源。那么,我们可以通过怎样的方式将民间游戏纳入园本课程的体系建设中去呢?围绕这一话题,杨翠平园长从传统民间游戏的概述、特点、分类、价值和实施策略谈起,向与会者展示了林州市实验幼儿园在民间游戏的开发和运用上的实践研究成果。

  撞拐子、狼吃羊、三六九、编花篮、顶锅盖……杨园长在现场播放了孩子们开心玩起民间游戏的视频,并对具体玩法和其对幼儿的教育意义进行了阐述。杨园长指出,传统民间游戏具有时代局限性,无论是体能游戏、益智游戏还是语言娱乐游戏,我们在筛选时一定要充分考虑其安全性、教育性、科学性,结合幼儿的身心发展特点进行改编和创新,这样才能让孩子在本土文化的熏陶下健康快乐成长,让教师在探索中提升教研水平和专业素养,让家长在参与过程中增进亲子感情、提高家园共育质量。

  方红梅 上海市陈伯吹幼儿园园长,上海市特级教师,全国先进教育工作者。

  余秋雨说过:“文化是集体人格的体现”。在本届论坛上,方红梅园长以《文化驱动下的队伍建设》为题,向与会者分享了自己的人才管理之道。

  上海市陈伯吹幼儿园从家长满意度不到60%,老师对上公开课没有自己的想法,到成为一级一类幼儿园后专家提出了:“特色课程特在哪儿?教师文学功底强在哪儿?孩子文学素养好在哪儿?”通过方园长呈现的一张张照片,以及背后一个个动人的故事,我们可以看出幼儿园一路成长的印迹。

  无论是温馨的“妈咪小屋”,员工整岁生日当天收到的鲜花和礼物,还是展示风采、分享故事的“空中讲坛”,支持老师们发挥特长和才华的各种工作室,每一项举措都让教职工实实在在感受到了“家”的温暖和被需要的重视,正是这种无微不至的人文关怀,让老师们生成了源源不断的自我内驱力。

  “共同的愿景是前提,激活每个人的能量是重点,绽放每个人的潜能是关键,静享职业幸福是动力”,方园长在分享的最后说道:“帮助每一位教师成学、成才、成梦,让每一位教师有尊严地做一名幼儿教师,是我们永久的追求。”

  冯梅 四川省广元市机关幼儿园园长,广元市首批名师,市学前教育联盟主席。

  冯梅园长的分享从“512”地震灾后重建开始,阳光、温暖、快乐的氛围贯彻始终。“我对这所幼儿园有着深厚的感情,看着一砖一瓦一点点重建起来,直到现在一切都是幸福的模样”,冯园长坦言,这与园所积极向上的文化、自信温暖的团队、快乐成长的孩子、理解支持的家长都密不可分。

  冯园长认为,一所幼儿园的立足之本,除了要有一定的组织形式、“硬性”的规章制度以外,还必须有一种“软性”的协调力和凝聚力,这种无形的“软约束”力量,不仅能滋养幼儿的心灵,提升教师的素养,还能使园所涌动出无穷的创造力,让园所的发展始终具备深厚的文化底蕴和精神力量。

  逄伟艳 胶州市实验幼儿园园长,山东省特级教师,青岛市首批名师工作室主持人。

  逄伟艳园长带来了温情暖暖的分享,她细细讲述了自己与三所幼儿园的故事,五年时间里,无论是对里岔镇中心幼儿园从破到立的文化改造,还是对海口路幼儿园从无到有的文化营造,以及对胶州市实验幼儿园从有到优的文化再造,逄园长全身心地投入,以爱、职业理想和专业能力让一切成为了可能。

  逄园长话语平实中透露着智慧,在她所讲述的故事中,包含着自己对幼儿、对园所、对全园教师、对幼教事业的无比热诚,让与会嘉宾感动不已。

  赵焕 牡丹江市幼儿教育中心园长兼党支部书记,黑龙江省特级教师,省学前教育研究会专家组成员。

  为进一步提高教师专业素质,营造幼儿园艺术氛围,推动幼儿园文化建设再上新台阶。牡丹江市教育中心立足本园,围绕“用艺术表现心灵,用艺术表达梦想,用梦想创造人生”的教育理念打造园所特色文化。

  园所构建“人性关怀”的管理文化,通过“鲶鱼效应”激活员工队伍,用科学严谨的规章制度和充满人文关怀的举措,充分发挥整体效能;培养博爱智慧的教师团队,倡导“智慧文化”,凝聚团队的管理智慧和教育智慧,促进幼儿发展。研究“艺术慧心”的园本课程,以“艺术领域”为主线,综合其他领域教育构建园本课程,通过五大类课程活动,以此提升幼儿的学习兴趣和能力、提升教师研究与驾驭课程的能力,提升课程的质量;创设“慧心慧美”的育人环境,让环境成为“隐性的教育”,促进孩子的学习与成长,做充满人性与智慧的幼儿教育。

  贾国明 沧州市第二幼儿园园长兼党支部书记,河北省教育干部学院客座教授。

  “真爱、自主、规则”是沧州二幼实施人格教育的核心,贾国明园长从其中的理论依据谈起,讲述了园所在探索实践过程中的经验与收获。

  “真爱是协助一个人发展自己,最终推动个体更好地完成社会化的情感资源。”

  “园所应为幼儿提供自主学习的时间、空间和材料,让幼儿在主动操作中获得主体体验。”

  “我们需要依靠规则建立一个文明、秩序、平等的环境,让每一位幼儿获得自主与合作发展的机会。”

  围绕人格教育这一核心,沧州二幼还以一日结构、学习方式、课程优化、环境支持、教师成长、家长成长六个维度为抓手,全方位帮助幼儿实现从“自我依靠”“自我控制”到“自我主张”的目标。

  阮侠 陕西省商洛市镇安县幼儿园园长,陕西省特级教师,省学前教育名师工作室主持人,省政府督学。

  从高中政治老师“转岗”成为幼儿园园长的阮侠,对幼儿园文化有着自己独特的见解:幼儿园文化是一个具有多层次、多方面、多结构的综合系统,在这个综合系统中,唯一能外显的是物质文化、制度文化、精神文化。其中,精神文化是幼儿园在办园过程中形成的价值观念,以及承载这些观念的行为模式,幼儿园文化的核心在于幼儿园精神文化的培育,即由全体员工参与并内定的办园宗旨、办园理念、办园思想等构成的价值观,并将这些共同认定的价值观落实到自己与孩子接触的言行举止中去、环境创设中去、制度建设中去,即精神文化统领物质文化和制度文化。

  “感谢亿童教育装备研究院搭建名园长俱乐部这个优质的平台,让我们在东湖之滨有了这场美丽的遇见。”——漯河市南街村幼儿园程华杰园长

  “这是我从教以来参加过的品味最好、品质最高的专业论坛!希望俱乐部活动以后能在全国各地举办!”——潮州市兰英第二幼儿园洪雪娟园长

  相逢总是短暂的,在一曲《幼教颂》中大家手拉着手,久久不愿离去。论坛虽已结束,但交流才刚刚开始。在聆听了不同园所的文化与课程构建之道,收获了优秀园长在管理智慧上的真知灼见后,我们更加明白了不论打造怎样的特色,关照儿童生命、顺应儿童发展才是一切的核心,也唯有如此,我们的幼儿园才能在新的改革形势下,焕发出教育创新的魅力。

  名园长俱乐部?东湖微论坛是一个高端的研学平台,更是一种责任与担当。下一场美丽的遇见,期待有你的加入!

  通江资本教育产业分析师表示,资本对学前教育相关产业的涉猎本应立足于长远发展,按部就班的进行分阶段投资。如若一味扩大机构布局而忽略教育本身,不仅容易将机构软肋暴露在外来竞争者的强力打击之下,同时也极易因大面积运营而形成内容不匹配等问题,最终造成内部发展矛盾。久而久之,“烂尾”项目或将逐渐增加,并可能最终成为整体行业的发展隐患。因此,此次《意见》的出台,或将有效管控当前的失衡状态,让学前教育机构回归教育内容发展,让相关资本也得以在教育体系内沉淀,以时间积累换取更加清晰的行业发展规划。

  二是核定人员编制。2018年,按照编制标准全面完成公办园的教师核编。编制总量无法满足的地区,探索实行人员总量备案管理,年内全省公办园将全面完成核编工作,预计将会有1700多所公办园新纳入机构编制管理,保障公办园的教师需求。

  11月21日,北青报记者联系到这一活动的组织方杭州树兰幼儿园园长魏霄音,魏园长发来的现场照片中显示,不少小朋友穿着可以包住头的头套,戴好了手套,拿着小镰刀在一点点割水稻,尽管下着小雨,但小朋友还是坚持在田中割稻。

  澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫·比杜尔夫就提出警告说,把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。

  三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。

  中国有句古话:“三岁看大,七岁看老。”但在国内当代社会教育体系及大众认知中,3岁却只是一个教育起点。就3岁以下婴幼儿的教育必要性及对人生和社会的深远影响、3岁以下婴幼儿的托婴教育解决方案及其对全教育体系构建的重大意义,12月2日,启元“音乐宝母”项目新闻发布会暨顺势教育背景下的全教育论坛在郑州召开,60余位国内资深学前教育专家与会,共同交流探讨。

  党中央、国务院高度重视学前教育事业。习总书记在党的十九大报告中强调要“办好学前教育”,并把实现“幼有所育”作为“七有”重大民生问题之首,做出了重要批示要求要加强学前教育的系统谋划。李克强总理主持国务院常务会议专门听取了学前教育工作的汇报,强调要多渠道增加学前教育资源的供给。

  如果公办园的水平不提高,那么就意味着市场的空间就大。市场的空间大,收费的水平就很难抑制住,很难压下来,所以入园贵的问题很难得到解决,所以必须坚持公益普惠的方向,我们必须把公办的资源提高到这样一个水平。同时使普惠性民办园也相应提高,说白了就是这么一个结构,从全国来讲,公办园大概占50%,普惠性的民办园大体占30%,实现80%的目标,营利性的民办园有20%的空间,满足一些特殊家庭选择性的需要,可以上高收费的民办园。这种高收费比过去的那种过度逐利的行为也应该得到了比较大的遏制,大体是这么一个结构。

  对外界探索兴趣强烈、身体条件良好的宝宝,早入园更有利发展;而妈妈的陪伴,对体质心理相对敏感的宝宝更加重要。盲目拔苗助长或者过度保护太晚入园都不是好主意。

  三是提高培养层次。实施公费师范生乡村幼儿教师培养计划,每年招收1500名。这个工作我们2018年已经开始启动。新进教师必须达到专科及以上学历。

  教育奋进之笔“1+1”系列发布采访活动第十站,来到了山东,聚焦“新时代学前教育深化改革规范发展”。日前,中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。《若干意见》有哪些重要意义?对办好新时代学前教育提出哪些要求?教育小微这就带你一探究竟↓↓↓

  《意见》的出台虽然让诸多业内人士大为惊叹,但其相关内容实际在诸多政策中早有提点。有专家表示,此前我国《民促法》等一系列与学前教育相关政策中,多次强调幼教产业要回归教育本质、扩大民众受益范围等,本次《意见》出台只是进一步明确了学前教育全面发展、普惠发展要求,同时对部分乱象果断出手,力争最大程度调控发展节奏与市场构成平衡。

  为了认真贯彻落实党的十九大精神和习总书记、李克强总理的重要指示精神,教育部会同中央编办等9个部门对全国13个省(市)学前教育工作情况进行了实地调研,同时部署31个省份和新疆生产建设兵团对本地学前教育事业发展的情况进行了全面摸底,委托驻外教育处组、有关研究机构和有关专家对国外学前教育进行了专题研究。在全面系统分析调研、广泛听取各方面意见的基础上,针对当前学前教育面临的一些突出问题,研究提出了新时代学前教育深化改革规范发展的《若干意见》,也就是这个文件稿。这个文件稿于2018年7月份提交中央深改委第三次会议进行了审议。习总书记亲自主持了这次深改委的会议。这是起草的主要背景和过程。

  魏园长对北青报记者介绍,活动在11月15日举行,因收割水稻需要有一定的动手能力,所以参与此次活动的都是幼儿园大班的孩子,“大班一共有90个小朋友,家长根据孩子的身体情况和能力考量,最后报名的有65个,全部由老师组织,家长不参与。”

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