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看了这所学前课程幼儿园我才知道“赢在起跑线

  秒速时时彩计划:叽里呱啦联合创始人兼CEO谢尚毅在2018GET教育科技大会接受媒体采访

  现场举行了《共生课程探索与实践丛书》首发仪式。与会专家就共生课程探索、课程游戏化设置等问题进行探讨,聚焦幼儿教育的课程建设和多元化创新发展,并签订粤港澳大湾区学前教育研究及成果出版落地相关协议。深圳实验教育机构幼教中心主任刘红喜介绍了“共生课程”的成果与特色。共生课程强调把个体变成共同体,结合环境创设和活动,让师生在共同的环境中相互适应,一起成长。她指出,游戏化教学在共生课程中有一个创新模式叫共享区域活动。老师提供游戏环境和材料,让孩子自主选择材料和玩伴。这利于培植孩子的创新思维和素养。

  这是历下三幼的努力方向,也是带动帮扶园共同实现的目标,更是“与爱同行 成长相伴”的深刻解读。通过精准帮扶活动的推进,相信两园会互学经验、携手并进,在帮与学的互动过程中,共同获得内涵发展质的飞跃!

  在网综节目充斥荧屏和明星流量占据主要话语权的当下,赢得口碑并不容易,然而,《爸妈学前班》在腾讯视频独播伊始,就因其独到的主题、温暖的情怀和创新的模式引起了除父母之外更多人群的关注。不仅有“原生家庭”“爸妈过度保护”“创造力”“脑开发”“性教育”“生命教育”等学习话题在节目内外引发讨论,更有“中西教育”“二胎”“夫妻相处”“亲子关系”“平衡工作家庭”等焦点问题呼应了父母情绪,带动了全民热议,缓解了社会痛点。

  在京典思塾,为了培养孩子原本拥有的自己的力量,鼓励精神和身体的全面发展,相信每一个孩子的可能性。京典思塾给予孩子“最中国”“最科学”的成长规划

  ▲江苏省“十二五”重点课题领衔人王彦老师在常州市银河幼儿园开展了专题讲座——《幼儿园体育怎么看,怎么办?》。

  广州市人大常委会党组中心组专题学习贯彻习总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话精神 陈建华主持并讲线处南粤古驿道重大发现 彰显南北通融东西汇流特色

  黑龙江幼儿师范高等专科学校是国家教育部于2007年3月16日正式批准成立的一所公办普通高等院校。学校的历史可以追溯至1906年(清光绪三十二年)清政府在宁古塔(现宁安市)两等小学附设的师范学堂,至今已有108年的办学历史。1990年以后,牡丹江师范学校、宁安师范学校、牡丹江幼儿师范学校三所学校合并,建立黑龙江幼儿师范高等专科学校,发展成为独具特色的高等学府...【详细简介】

  ▲东青幼儿园教学主任张金老师带来教学分享——《手指游戏》。园长们边学边做,被这种

  少数民族学生掌握了初步的汉语应用能力,但他们的语言思维转换仍存在很多问题,在语句运用上还呈现薄弱之处。比如汉语的补语,就是少数民族学生学习的难点。

  21日,南通师范高等专科学校学前教育科研实践基地揭牌仪式在如皋高新区实验幼儿园报告厅举行。南通师范高等专科学校党委副书记、纪检书记杭斌,学前系主任李建军,学前系副书记范雪飞,高新区教育管理中心校长金建华,副校长韩永忠出席此次活动。

  爱国主义是一个庄严而永恒的话题。今天的青年学生在被革命前辈伟大爱国情怀所折服的同时,更要牢记自己的责任与使命,努力学习专业知识,踏着先人的足迹,牢记初心与使命,奉献热情与青春,坚守忠诚与责任,为实现中华民族的伟大复兴的中国梦不懈努力。

  热播剧不玩噱头情感走心写实 老桥段刷出存在感《幸福一家人》海报 赵丽颖 《原来你还在这里》剧照 《幸福一家人》《你和我的倾城时光》《原来你还在这里》等最近开播的几部戏,没有那么多噱头,却赢得观众认可。创作者们拍的是老套桥段,风格写实、情感走心、…【详细】

  汉语课程与语文课程的学习侧重点不同。在学习重点上,义务教育阶段语文课程的重点在口语到书面语的转换上,包括部分现代汉语到古代汉语的转换;普通高中阶段语文课程对口语到书面语的转换和现代汉语到古代汉语的转换都很注重,《普通高中语文课程标准》(2017年版)中的18个学习群,很清晰地呈现出这两个转换的相关内容。汉语课程的学习重点,在义务教育阶段,主要是帮助少数民族学生实现从少数民族语言(以下简称民语)到汉语的语言思维转换,以便他们更好地进入汉语学习;普通高中阶段,在少数民族学生汉语水平提高的基础上,适当加强汉语口语到书面语和现代汉语到古代汉语的转换学习。

  近年来,各地涉及幼儿安全事件频发。“重视教师队伍建设的‘软实力’,与提升专业队伍的素养一脉相通。《意见》中以大篇幅提出加强幼儿园教师队伍建设,也是前所未有的。”中国福利会托儿所所长方玥说。

  此次拓天教育第十五期“大篷车”继续整合幼教优质资源,从江苏省常州市天润幼儿园出发,开启探索园本特色课程建设之旅。在开幕式的致辞中,拓天教育上海分公司经理胡红梅女士提出“课程是一所幼儿园的软实力,是教育品牌的制胜法宝”,这一理念得到了参访园长们的一致认同。

  原标题:看了这所幼儿园,我才知道“赢在起跑线”的课程是长什么样的

  当下很多高知的家长们,对于“赢在起跑线”的理解,早已经不像前几年那样追求超前学习知识了,而是希望能从起跑开始,找到一个正确的方向,让孩子的路走得更顺畅。

  当我走访了学前教育的几位专家后,我发现要同时兼顾这些需求,其实并没有这么难。

  万科双语、复旦万科这两所已经得到家长认可的优质中小学都隶属于德英乐教育集团,然而你可能不知道,德英乐的学前教育体系一样办得非常扎实。目前,它在上海已拥有4家民办双语幼儿园,布局闵行、浦东、静安三区,与三所德英乐民办中小学协同运营,同时积极拓展华东区域,布局宁波、南京等地,形成集团化、区域化办学的优势。

  德英乐学前体系给我留下最深印象的,不是豪华的硬件、不是华丽的包装,而是实实在在的课程。

  《小红帽》的故事,相信每个小朋友都能倒背如流了,可是在德英乐,《小红帽》还有一个延伸版本“法庭上的大灰狼”:“当我来到了森林里,看到了一个小红帽,我问他你去干什么?小红帽说我要看生病的奶奶啊,我心想奶奶生病了,那我也去看看奶奶吧。可是当我到奶奶家时,发现奶奶已经去世了,为了让小红帽不伤心,所以我才打扮成奶奶的样子,但是不能有两个奶奶啊,家里又没地方藏,我就把奶奶先吃到肚子里了。”

  我们在听小红帽时,大灰狼的扮相总是凶恶、狡猾的,是传统意义上的“坏人”。可是,如果站在大灰狼的角度,是不是能有别的解读呢?孩子们用我们所不具备的想象力,给了我们一个惊喜。

  这是德英乐幼儿园的特色课程——绘本戏剧课的一个情景,在这门课上,《三只小猪》、《神笔马良》都在孩子的解读之下有了新的版本。这些新奇的想法,在德英乐的每一所幼儿园,都是值得被保护的。在德英乐,每个孩子的想法都能得到充分的表达。

  让每个孩子都能得到适合自己的发展,这种发展既是个性的发展,也是群体性的发展。绘本戏剧课就是一个好的例子。

  德英乐的教育理念一向将阅读放在非常重要的地位,之所以如此重视阅读,是因为阅读是前人经验和智慧的传承,是教会人独立思考的有利工具。绘本戏剧课的第一个环节是“读”,这里的读包括三个层面:

  优秀的绘本并不总是以“好人”和“坏人”来评价一个人,也不会以“好”或“坏”来评价一件事,这其实就是最基础的“批判性思维”。

  德英乐幼儿园会为家长甄别出一些书单,这些精挑细选的作品背后,都有着丰富的寓意可以挖掘,也给予孩子们丰富的想象空间,每个孩子的着眼点不同,思考方式不同,能从中得出的观点也不同,于是才会有之前看到的“一个大灰狼的自白”。

  绘本戏剧课的第二个环节是“演”,在这个环节,不单单是个性的张扬了,而是需要孩子们学会将自己的个性融于到集体中,通过合作的方式完成最终的演出。比如,并非每个孩子都喜欢站到台前进行表演的,那么后台担任道具师、旁白等,也都是在贡献自己的一份力量。

  “我们现在做的,就是让教育要回归它的本真。教育的本真是什么?其实就是成长和育人。教育不但要让人能够成长,而且要健康和谐成长,让每个人成为真实的自己。”主管集团学前教育的赵老师的话,道出了德英乐教育的教育内涵。

  如今,我们的教育越来越浮躁,越来越急功近利。孩子们的教育被局限在了知识水平的提高。而要在未来的社会“立足”,前提就是要有自己的思想,自己的价值判断,只有这样,才能在纷繁复杂的社会中做出适合自己的选择,而不是随波逐流。

  ▼沙培、土培、水培,可能爸爸妈妈都不知道种土豆可以有这么多种方法。而在种植前,小朋友们会先预估发芽时间。到底哪一种种植法会最先发芽呢?而每天,孩子们要用自己的方式观察、记录土豆的成长过程。

  ▼收获了自己种的土豆后,孩子们还要尝试清洗、烹饪土豆,最终做出属于自己的大餐。

  沙子、泥土和水,不同的材质有什么差别?种出来的土豆表面是平整的还是坑坑洼洼的?需要孩子们用小手去感知。

  土豆的成长过程中发芽是什么样子?不同的土豆形态上有什么不同?需要孩子们用眼睛去感知。

  时间往往是幼儿园小朋友最难理解的一个东西,它看不见摸不着,生活中又离不开它,它那么有规律性、

  一天、一周、一个月到底是什么意思?随着土豆的成长,这些概念在孩子们的期待中一点点渗透。

  这是一个完整的科学流程,但这并非科学家们的专利。大字不识几个的幼儿园孩子们,用画画、拍照、手工、演讲等各种方式记录并分享自己在整个过程中得到的知识和经验。

  你很难说这是一节什么课,科学课?数学课?美术课?似乎都有那么一点。这是真实生活给孩子们上的一节课,一节主题式的课程。也是整个德英乐学前体系中STEAM理念的完美诠释。

  熟悉德英乐旗下万科双语学校的家长可能知道,万科的一大特色就是STEAM。这种将科学、技术、工程、艺术、数学结合在一起的教学方式目的是让学生在综合的环境中学习,建立所学知识和实际应用的连接。在德英乐的幼儿园体系中,STEAM一样扮演了非常重要的角色。

  赵老师这么向我解释STEAM的重要性:“你知道未来什么样吗?我们并不知道。但是可以明确,目前大概70%的业态,在未来都要会被淘汰。也就是说现在教给孩子们的,许多现成的东西或技能到时不一定有用。那么我们的孩子如何迎接未来的挑战?这个是要思考的。激发孩子们探究未知世界的兴趣;给孩子们一个好的行为,培养他好的行为和学习习惯;让他有好思维方式...这些内容才是着眼于未来的教育。”

  幼儿园的日常课程总体来说一般分为:运动、学习、游戏、生活四大类。而德英乐旗下的幼儿园除了这四项之外,还特别从学习中将科学和艺术两项形成了特色主题。

  通过日常的六大主题,再结合诸如成果展、表演会、毕业典礼等内容拓展内容,德英乐课程体系就像一张膳食平衡表,为孩子们的健康成长提供营养。

  走在幼儿园的走廊上,到处可以看到孩子们研究的各个主题,虽然没有太多文字,但是从孩子们的图画中可以看出孩子们对于问题的探究:

  评价一个学校办学的关键因素就是课程研发。德英乐集团的课程,并非只是套用某个目前流行的模板,所有的课程均以集团确定的“六大模块”为总构架,每个幼儿园再形成自己的课程体系和课程方案。这种既兼顾标准化,又留出足够的自主空间的做法,保证了课程的品质。

  而在融入了STEAM的教学理念也体现了集团对于教学研究的前瞻性。结合集团这个平台,旗下的幼儿园已经逐步形成了自己的STEAM资源库、教案的整合。今年10月份,受全国STEAM教育实践推进会组委会邀请,德英乐旗下的闵行万科幼儿园将STEAM教研成果在全国进行了展示,可以说在课程教研上远远的走在了前面。

  提到魔都的幼儿园,不得不提“幼小衔接”四个字。两个阶段,不同的环境、不同的作息、不同的要求,如何帮助孩子做好衔接和过渡,可以说是每个幼儿园的责任之一。

  作为集团化办学的德英乐,在幼小衔接方面有着天然的优势。旗下复旦万科和万科双语受到广大沪上很多家长的青睐,而一脉相承的德英乐幼儿园体系,无论是在理念的一致性上、知识能力的要求上、资源的配置上,都能做到顺利衔接。

  当然,最终的体现依然是在课程上,为了帮助孩子顺利做好幼小衔接,德英乐的课程从结构和内容两方面都做了特别的考量:

  首先,是对于课程内容的合理配置。小学的课程是一节接着一节的,对孩子们专注力的要求非常高,而常规的幼儿园课程相对分散。但是直接在大班采用小学的方式,孩子也是难以接受的。

  因此,德英乐的幼儿园会在采用动静结合的方式,将主课和辅课做合理的交叉,慢慢延长孩子们的注意力专注时间。同时,小学没有午休,但是对于大班的孩子来说,午睡还是很重要的,因此,大班下学期会慢慢减少午睡时间,逐步增加上课时间。让孩子们能“循序渐进”的完成过渡。

  同时,一些日常规范的内容也会慢慢渗透,学前课程比如,让小朋友逐渐理解课间休息应该做好课前准备、上厕所等。这些细节,往往是我们平时比较容易忽略,但是在一年级最容易让孩子不适应的内容。德英乐的老师们说,其实在幼升小中,行为规范往往是比学科知识能力更受关注的因素。

  对于幼小衔接的知识能力储备,德英乐的价值取向并非是传统的语数外而是提供“大厦下的基石”,为以后孩子的进一步发展打好坚实的基础。

  比如,现在对国学的重视,让很多家长开始让孩子“背古诗词”。德英乐幼儿园中班也会开设《三字经》的内容,而到了大班则有《弟子规》的内容,但并不是以诵读为目标,而是以理解为目标。

  其中会涉及非常多的活动、帮助孩子们了解这些中国传统的文化,礼仪、思想等,吸取传统文化中的精华部分。

  而作为“双语”幼儿园,在语言教学上,德英乐提供了一个非常原汁原味的英语环境。孩子们从托班进入幼儿园开始,就已经浸润在双语的环境中了。

  刚开始孩子可能不适应,需要通过生活老师进行翻译来跟外教进行交流。在长期的环境熏陶下,很快孩子们就能简单的用英语词汇配合肢体动作和外教老师进行交流了。

  老师们开玩笑说:这个过程中,不但孩子们的英语水平提高了,我们外教的中文水平也提高了。而随着年龄的增加,双语的内容也会更多的渗透到课程的各大主题中。

  当我中午来到德英乐旗下闵行万科幼儿园的时候,正是孩子们睡午觉的时间。我原以为这段时间应该是老师们最轻松的时间,但我错了,这段时间反而是老师们最忙碌的时间!

  因为下周就是圣诞节了,有的老师正在进行布置,有的老师正在进行节目的排练。为了给孩子们一个愉快的回忆,这些多才多艺的老师个个施展出了十八般武艺。

  陪伴孩子是快乐的,但也是责任巨大的。别的不说,我们都只关注到艺术课上孩子们用颜料挥洒着自己的想象力,可是孩子们越尽兴,留给老师的却是更难清理的教室。

  老师们用自己的辛劳支撑着孩子们的成长,当然,也不会忘了在结束之后也施展一下自己的才华。看看这墙上的艺术作品,就是艺术老师在闲暇之余自己的创作。

  高质量的幼儿园,对于师资也必须是高标准的要求。德英乐集团在中外教的挑选时,首先要互相沟通教育教学的理念,相一致的才会入选。其次,对于教师的培训,有着非常严格标准化的制度。其中既有常规的培训,也有专业的培训。这些培训既有理念、也有实践。

  而每年,集团都会组织进行教学案例的评选工作。所有的园长包括管理层,对形成推荐的幼儿园推荐这些案例进行评选。同时进行优秀中外教的评选。把真正的优秀老师评选出来,形成标杆,形成骨干。

  “聚焦内涵、提升品质、形成特色”,这是德英乐集团的办学理念,在这个理念下收获的,是孩子们的成长和家长们的放心。

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